Проверяемый текст
Элиарова, Татьяна Семеновна. Содержание и организация профессиональной подготовки специалистов для предприятия сферы гостеприимства (Диссертация 2001) (Диссертация 2001)
[стр. 68]

критерии, на основании которого осуществляется оценка теории с позиции трактовки уже известных событий и осмыслению еще не изученных.
Следует отметить, что представленные критерии имеют достаточно широкую область применения.
Наше исследование они обогащают в направлении прогнозирования требований к построению оценочнокритериальной теории многоуровневой профессиональной подготовки.
Справедливости ради следует
отметить, что существует достаточно большое количество критериев, оценивающих теории.
Например, К.
Поппер считает, что для оценки теории существует единственно надежный способ метод проб и ошибок.
Если теория ошибочна, то она элиминируется.
Успех использования метода элиминации зависим от трех критериев качества: оригинальности, разнообразия и строгости проверки.

Гарантией выживания самой подходящей теории по К.
Попперу является элиминация менее подходящей.
Возможность использования данного подхода в нашем исследовании практически нереальна по целому ряду причин, важнейшими из которых являются: отсутствие альтернатив и ответственность за эксперимент в социальных системах.
В педагогических исследованиях критериями, по которым те или иные системы знаний возможно отнести к классу хорошей теории, являются следующие: обладать своим составом, т.е.
включать в себя основные структурные элементы идеи, понятия, законы, принципы и правила; иметь свой объект и предмет и быть относительно самостоятельной; быть непротиворечивой и вместе с тем способной к саморазвитию; быть способной к предсказанию и прогнозированию.
Одной из тенденций повышения качества образования за рубежом является разработка каталогов Национальных сертификационных модулей, представляющих собой самостоятельные блоки обучения с широким диапазоном применения, обладающие высокой степенью гибкости.
Каждый
[стр. 100]

предположений требуется данной теории для объяснения какого-либо феномена, тем она лучше; с другой стороны, теория, соответствующая данному критерию, может оказаться неспособной объяснить будущие открытия или опираться на неполный объем знаний об объекте исследования.
5.
Широта охвата.
Данный критерий характеризует широту и разнообразие феноменов, охваченных теорией.
Достоинством всесторонней теории является возможность использования ее в качестве логического каркаса для объединения и интеграции новых фактов, установленных в эксперименте.
Однако известно, что “нельзя объять необъятное” ни одна из существующих теорий не может объяснить все аспекты человеческой деятельности, а установление приоритетов требует тщательного анализа феноменов, получивших объяснение в других теориях с точки зрения их роли в понимании человеческого поведения.
6.
Функциональная значимость.
Критерий функциональной значимости теории оценивает ее с позиции способности оказания помощи людям в решении их повседневных проблем, возможности узнать как можно больше о себе и своем окружении.
“Знание внутренних и внешних закономерностей, полученное нами от исследователей личности, может существенно обогатить наше понимание и оценку нюансов человеческих поступков” [103].
Представленные критерии составляют основу для оценки качества каждой теории личности и позволяют оказать предпочтение лучшей.
В качестве самостоятельного критерия к ним можно было бы добавить критерий, на основании которого осуществляется оценка теории с позиции трактовки уже известных событий и осмыслению еще не изученных.
Следует отметить, что представленные критерии имеют достаточно широкую область применения.
Наше исследование они обогащают в направлении прогнозирования требований к построению оценочно-критериальной теории многоуровневой профессиональной подготовки.
Справедливости ради следует
отме100

[стр.,101]

тить, что существует достаточно большое количество критериев, оценивающих теории.
Например, К.
Поппер считает, что для оценки теории существует единственно надежный способ метод проб и ошибок.
Если теория ошибочна, то она элиминируется.
Успех использования метода элиминации зависим от трех критериев качества: оригинальности, разнообразия и строгости проверки
[103].
Гарантией выживания самой подходящей теории по К.
Попперу является элиминация менее подходящей.
Возможность использования данного подхода в нашем исследовании практически нереальна по целому ряду причин, важнейшими из которых являются: отсутствие альтернатив и ответственность за эксперимент в социальных системах.
В педагогических исследованиях критериями, по которым те или иные системы знаний возможно отнести к классу хорошей теории, являются следующие: обладать своим составом, т.е.
включать в себя основные структурные элементы идеи, понятия, законы, принципы и правила; иметь свой объект и предмет и быть относительно самостоятельной; быть непротиворечивой и вместе с тем способной к саморазвитию; быть способной к предсказанию и прогнозированию.
Одной из тенденций повышения качества образования за рубежом является разработка каталогов Национальных сертификационных модулей, представляющих собой самостоятельные блоки обучения с широким диапазоном применения, обладающие высокой степенью гибкости.
Каждый
такой блок включает систему компетенций (навыков), которыми должны овладеть обучающиеся.
Например, Шотландский совет по профессиональному образованию (СКОТВЕК) присваивает профессиональную квалификацию при наличии у кандидата навыков для выполнения конкретной работы, строго соответствующих зафиксированным в блоках.
Одной из важнейших особенностей квалификаций СКОТВЕК является их гибкость.
Их можно приобретать на всю жизнь и всегда подбирать те из них, ко101

[Back]