|
образовательное учреждение и форма обучения ребенка до получения им основного общего образования. Родители обязаны обеспечить получение ребенком основного общего образования (ст. 150 СК РФ). Пункт 1.5 типового договора о приемной семье конкретизирует указанные требования закона и обязывает приемных родителей обеспечивать посещение приемным ребенком общеобразовательного учреждения или получение образования в установленных законом доступных для ребенка формах, если ребенок по состоянию здоровья не может посещать школу. Необходимо следить за его успеваемостью, поддерживать связь с учителями и воспитателями этого учреждения, систематически показывать ребенка врачам, лечить его в соответствии с медицинскими рекомендациями и состоянием здоровья (п. 1.4). При создании приемной семьи у приемных родителей не возникают алиментные обязанности, не происходит наследования в случае смерти, не возникает жилищных прав и т.д. Это имеет место лишь при усыновлении ребенка. Такая детальная регламентация обязанностей приемных родителей раскрывает содержание целей создания приемной семьи. Это свидетельствует о стремлении законодателя максимально соблюсти интересы ребенка и о тех высоких требованиях, которые предъявляет государство к гражданам, взявшим на себя обязательство воспитывать детей, оставшихся без попечения родителей. Поэтому такая подробная регламентация в определенном смысле аналогична закреплению прав и обязанностей воспитательных учреждений для детей-сирот. Очевидно, что ни в каком нормативном акте невозможно предусмотреть всех тех жизненных ситуаций, которые могут возникнуть в педагогической практике приемных родителей, и закрепить соответствующие права и обязанности. Надлежащее выполнение названных требований в значительной степени зависит от педагогической культуры приемных родителей, их способностей создавать воспитывающие педагогические условия в семье и в социуме. 57 |
здоровье, нормальном физическом, психическом и нравственном развитии переданных им на воспитание детей (п.1 ст. 150 СК РФ). В законе нет детальной регламентации действий по исполнению указанных обязанностей. Закреплены лишь общие требования. Способы воспитания должны исключать пренебрежительные, грубые, унижающие человеческое достоинство обращение, оскорбление или эксплуатацию детей. Права, представленные приемным родителям, не должны осуществляться в ущерб правам и интересам ребенка (п.1 ст.65 СК РФ). Приемные родители вправе самостоятельно определять способы воспитания приемного ребенка, с учетом его мнения и рекомендаций органов опеки и попечительства. С учетом мнения ребенка выбирается образовательное учреждение и форма обучения ребенка до получения им основного общего образования. Родители обязаны обеспечить получение ребенком основного общего образования (ст. 150 СК РФ). Пункт 1.5 типового договора о приемной семье конкретизирует указанные требования закона и обязывает приемных родителей обеспечивать посещение приемным ребенком общеобразовательного учреждения или получение образования в установленных законом доступных для ребенка формах, если ребенок по состоянию здоровья не может посещать школу. Необходимо следить за его успеваемостью, поддерживать связь с учителями и воспитателями этого учреждения, систематически показывать ребенка врачам, лечить его в соответствии с медицинскими рекомендациями и состоянием здоровья (п.1.4). При создании приемной семьи у приемных родителей не возникают алиментные обязанности, не происходит наследования в случае смерти, не возникает жилищных прав и т.д. Это имеет место лишь при усыновлении ребенка. Такая детальная регламентация обязанностей приемных родителей раскрывает содержание целей создания приемной семьи. Это свидетельствует о стремлении законодателя максимально соблюсти интересы ребенка и о тех высоких требованиях. 167 которые предъявляет государство к гражданам, взявшим на себя обязательство воспитывать детей, оставшихся без попечения родителей. Поэтому такая подробная регламентация в определенном смысле аналогична закреплению прав и обязанностей воспитательных учреждений для детей-сирот. Очевидно, что ни в каком нормативном акте невозможно предусмотреть всех тех жизненных ситуаций, которые могут возникнуть в педагогической практике приемных родителей, и закрепить соответствующие права и обязанности. Надлежащее выполнение названных требований в значительной степени зависит от педагогической культуры приемных родителей, их способностей создавать воспитывающие педагогические условия в семье и в социуме. В связи с тем, что в приемной семье воспитывается неродной ребенок, который может' иметь кровных родителей и иных родственников, закон наделяет приемных родителей и детей особыми правами и обязанностями. При переходе в приемную семью ребенок не утрачивает личные неимущественные и имущественные права и не освобождаются от обязанностей по отношению к своим родителям и родственникам. Он имеет право знать правду о своем происхождении и поддерживать личные контакты с кровными родителями и другими родственниками (п.1 и п.З ст. 150 СК). Это означает, что ребенок в приемной семье осознает себя именно как приемный, хотя фактически отношения между ним и приемными родителями могут не отличаться от отношений в кровнородственной семье, построенных на любви. Гакова принципиальная позиция законодателя, определяющая педагогическую специфику рассматриваемого института воспитания. Названное правило имеет чрезвычайно важное педагогическое значение, поскольку заграгиваег вопрос о самоидентификации приемного ребенка в новой семье. Если в условиях усыновления родители нередко скрывают от ребенка правду о |