|
«Урок экскурсия» предполагает не только выход на природу, культурные центры, но и в параллельные классы на уроки творчества по сбору материала. «Урок загадка» может быть проведен на основе загадок с моментальной демонстрацией их образов в танцевальных импровизациях, с подбором наиболее подходящей музыки и живописного материала. «Урок* соревнование» может проводиться по изученному материалу как между смешенными подгруппами, так и между мальчиками и девочками; на родительских собраниях между детьми и родителями. «Урок фантазия» проводится на основе детских ассоциаций «Что, на что похоже?», «А что если...», «Что плохого и что хорошего в одном и том же?», «Все наоборот». «Урок путешествие» предполагает знакомство с культурами разных народов и разных эпох. «Мастер-класс» открытый урок для всех желающих. Могут быть «урокмозаика», «занятис-сюрприз», «уморительное умозаключение что бы это значило», «урок-портрет», «ярмарка идей». Формы проведения занятий: групповая, парная, индивидуальная, ансамблевая. Методы обучения: метод игрового вхождения в образ, метод словесного объяснения, практический метод, репродуктииный метод, метод поощрения, метод коллективного творчества, метод творческих заданий. Не вдаваясь в подробный анализ названных методов нравственного воспитания (они достаточно обстоятельно охарактеризованы в учебной и научной педагогической литературе), покажем их связь со средствами воспитания в танце. Содержание занятий по программе «Жемчужина» предусматривает постепенно усложняющееся изучение хореографии (ритмика, классический танец, народный танец, современная хореография, импровизация, постановка и репетиция номера). Программа обучения распределяет изучение хореографических упражнений по принципу от простого к сложному. Ритмика рассматривается как один из наиболее ранних видов музыкальнохореографической деятельности в жизни ребенка (Э. Жак-Далькроз, Н.Г.Александрова, В.А. Грипер, М.А. Румер, В.Е.Яновская), в котором содержание музыки, ее характер, образы передаются в движении. 104 |
творческого начала, внутренней духовной гармонии и физическому совершенствованию, способствующих приобретению навыков успешности в реализации жизненных планов. В соответствии с целью программы мы считаем необходимым решение следующих задач: 1. Способствовать формированию эстетического вкуса путем приобщения ребенка к хореографическому искусству, через комплексную систему занятий (классический, народный, современный ганец, а также изучение вопросов сопутствующих хореографии предметов этики, эстетики, физиологии, косметологии, гигиены и т. д.). 2. Развивать музыкально-хореографический (по средствам изучения танцевальных движений, комбинаций и т. д.) и духовнонравственный потенциал ребенка, знакомя с мировой художественной культурой. 3. Определять и пояснять основы духовно-нравственного человеческого начала, формируя потребность в осознанном здоровом образе жизни. 4. Способствовать формированию творческой активности, способствующей созданию уверенности в свои силы. Содержание занятий по программе “ Жемчужина” предусматривает постепенно усложняющееся изучение хореографии (ритмика, классический танец, народный танец, современная хореография). Ритмика, рассматривается как один из наиболее ранних видов музыкально-хореографической деятельности в жизни ребенка (Э. ЖакДалькроз, Н.Г. Александрова, В.А. Гринер, М.А. Румер, В.Е. Яновская), в котором содержание музыки, ее характер, образы передаются в движении. Основой является музыка, а разнообразные движения, упражнения используются как средства более глубокого ее восприятия и понимания, следовательно, на данном этапе обучения, музыке отводится ведущая роль, движениювторичная. 7 7 |