|
3-высокий уровень; 2-средний уровень; 1-низкий уровень. Анализ уровня воспитанности нравственных качеств средствами хореографии проводится по следующим показателям: 1. Нравственное воспитание умение воспринимать хореографическое движение, способность видеть и понимать сущность и глубинный смысл, передавать эмоциональное содержание увиденного, находить наиболее интересные стороны. Збалла понимает сущность нравственного воспитания в хореографическом движении, глубоко чувствует и может передать эмоциональное содержание увиденного, обоснованно дифференцирует наиболее яркие стороны; 2балла видит, но не всегда может передать смысл нравственного воспитания в хореографическом движении, чувствует и может передать эмоциональное содержание увиденного; 1балл может рассмотреть сущность воспитания, но с трудом передает эмоциональное содержание увиденного, слабо видит интересные стороны. 2. Образное восприятие хореографического движения эмоциональная сфера 3 балла выразительность мимики и пантомимики, умение передавать в мимике, позе, жестах разнообразную гамму чувств, исходя из музыки и содержания композиции, страх, радость, удивление, настороженность, восторг, гревогу: 2балла умение выразить свои чувства в движении, но не всегда проявляется в особой выразительности, нестандартности пластических средств и увлеченности процессом движения под музыку; 1 балл слабая передача мимики, движения невыразительные. 3. Умение дать обоснованную нравственную оценку способность анализировать нравственные объекты, умея высказывать формулировку в нравственных суждениях, используя художественно-речевые обороты (свободно находить нужные слова, правильно строить словосочетания, предложения при выражении своих лшелей). Соответственно возраст)' ребенка, оценивается умение оперировать эпитетами, подбирать нужные фразеологические обороты; Збалла дает реальную обоснованную оценку объекту (предмету, действию, образу, ситуации и т.д.), описывает подробно, выделяя характерные нравственные признаки, правильно и красиво строит свой рассказ, умеет быстро находить нужные слова, использует художественно-речевые обороты, выражает собственную оценку: 141 |
3высокий уровень; 2средний уровень; Iнизкий уровень. АНАЛИЗ уровня эстетического развития детей проводится по следующим показателям: 1. Умение воспринимать эстетический объектспособность видеть и понимать сущность и глубинный смысл эстетического объекта, передавать эмоциональное содержание увиденного, находить наиболее эстетическиинтересные стороны объекта. 3 балла видит и понимает сущность эстетического объекта, глубоко чувствует и может передать эмоциональное содержание увиденного, обоснованно дифференцирует наиболее яркие стороны объекта; 2 балла видит, но не всегда может передать глубинный смысл эстетического объекта, чувствует и может передать эмоциональное содержания увиденного, дифференцирует наиболее яркие эстетическиинтересных сторон объекта; 1 балл может рассмотреть сущность, но с трудом выделяет глубинный смысл эстетического объекта, слабо передает эмоциональное содержание увиденного, слабо видит эстетически-интересные стороны объекта. 2.Умение дать обоснованную эстетическую оценку объекту способность анализировать эстетические объекты, умея высказывать формулировку в эстетических суждениях, используя художественноречевые обороты (свободно находить нужные слова, правильно строить словосочетания, предложения при выражении своих мыслей). Соответственно возрасту ребенка, оценивается умение оперировать эпитетами, подбирать нужные фразеологические обороты и т. д. 3 балла дает реальную обоснованную оценку объекту (предмету, действию, образу, ситуации и т. д.), описывает подробно, выделяя характерные эстетические признаки, правильно и красиво строит свой рассказ, умеет 58 3 балладвижения точно передают заданный художественный образ и совпадаю!' с тонкой нюансировкой, музыкальными фразами; 2 балла передают только общий характер музыкального произведения, темп, ритм; 1 балл движения плохо совпадают с темпом, ритмом музыки, ориентированы только на начало и конец музыкальной фразы, воспроизводятся так же на счет и показ педагога. 4. Эмоциональная сферавыразительность мимики и пантомимики, умение передавать в мимике, позе, жестах разнообразную гамму чувств исходя из музыки и содержания композиции (страх, радость, удивление, настороженность, восторг, тревогу и т. д.), умение выразить свои чувства в движении. Эмоциональные дети часто подпевают во время движения, после выполнения упражнений ждут оценки от педагога. У неэмоциональных детей мимика бедная, движения невыразительные. Оценивается этот показатель по внешним проявлениям (э-3, э-2, э-1). 5. Пластичность, гибкостьмягкость, плавность и музыкальность движений рук, подвижность суставов, гибкость позвоночника, позволяющие исполнять несложные гимнастические упражнения (“рыбка”, “ полу шпагат” и прочее). Оценивается также по 3-х бальной системе. 6. Техника исполнения движений точность, аккуратность, грамотность, ловкость движений, координация рук и ног при выполнении движений; правильное сочетание движений рук и ног, поворота корпуса и головы. Оценивается также по 3-х бальной системе в зависимости от года обучения по программе. 7. Творческие проявления умение импровизировать под знакомую и незнакомую музыку на основе освоенных на занятии движений, а так же придумывать собственные оригинальные “ па”. Оценка конкретизируется в зависимости от года обучения по программе. Творческая одаренность проявляется в особой выразительности движений, нестандартности 6 0 2. Грамотное и четкое исполнение хореографических “ на”, техника исполнения движений и комбинаций, ориентировка в пространстве. 3. Творческие проявления (умение импровизировать на знакомую и вновь услышанную музыку, сочинять танцевальные композиции, находить неординарные решения при создании сценического костюма, желание импровизировать в световом оформлении концертных программ и выступлений и т. д.). Для более точного и подробного проведения констатирующего этапа эксперимента и выявления уровня эстетического развития личности ребенка мы воспользовались разработанной нами диагностической картой. Мы исследовали следующие параметры: 1. Умение воспринимать эстетический объектспособность видеть и понимать сущность и глубинный смысл эстетического объекта, передавать эмоциональное содержание увиденного, находить наиболее эстетическиинтересные стороны объекта. 2. Умение дать обоснованную эстетическую оценку, изучаемому объекту способность анализировать эстетические объекты, уметь высказывать формулировку в эстетических суждениях, используя художественноречевые обороты (свободно находить нужные слова, использовать эпитеты, синонимы, правильно строить словосочетания, предложения при выражении своих мыслей). 3.Музыкальность способность воспринимать и точно и четко передавать движения в соответствии с началом и концом построения музыкальной фразы, темпом, ритмом; способность к отражению в движении характера музыки с помощью основных средств выразительности (мимики, пантомимики). 4. Эмоциональную сферувыразительность мимики и пантомимики, умение передавать в мимике, позе, жестах разнообразную гамму чувств исходя из музыки и содержания композиции (страх, радость, удивление, 70 |