|
ГЛАВА I. ЗАНЯТИЯ ХОРЕОГРАФИЕЙ КАК ИСТОЧНИК НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШ ИХ Ш КОЛЬНИКОВ 1.1. Возможности искусства хореографии в воспитании высоконравственной личности младшего школьника В настоящее время преобразованиям в духовной сфере жизни общества придается особенно большое значение. Возрастает необходимость повышения роли искусства в духовно-нравственном и художественноэстетическом воспитании подрастающего поколения. Это обстоятельство носит социальный характер и состоит в том, что в условиях идеологического вакуума именно через искусство происходит в основном передача духовного опыта человечества, способствующая восстановлению связей между поколениями, так как искусство является специфической формой познания и преобразования реальной действительности, отражающей жизнь в конкретных художественных образах. Обладая большой силой воздействия на человека, оно осуществляет целый ряд таких важных функций, как познавательная, преобразовательная, воспитательная, оценочная, коммуникативная и т.д. Подчеркивая влияние искусства на формирование личности ребенка, исследователи (Н.П. Саккулина, Т.Я. Шпикалова, Е.А. Флерина,В.И.1-1овикова) утверждают, что искусство возвышает человека, способствует всестороннему и гармоническому развитию личности, порождает оптимизм, социальную активность людей, направляет их силы и способности на достижение высших ценностей общества: человеческого счастья, добра, красоты, духовного возрождения. Процесс взаимодействия как присвоение и создание новых культурных ценностей в рамках образовательной системы является созиданием. То сеть, связан с культурой в ее динамическом аспекте. Латинский термин «культура» означает взращивание, совершенствование чего-либо. Соответственно, и применительно к ребёнку это взращивание, совершенствование, формирование его образа. Принимая во внимание данную трактовку, культура выступает предпосылкой и результатом образования и воспитания школьника. В процессе образования школьник осваивает культурные ценности (историческое наследие искусства). Поскольку достижения познавательного характера 17 |
1.2. Возможности искусства хореографии в формировании личности ребенка. В настоящее время преобразованиям в духовной сфере жизни общества придается особенно большое значение. Возрастает необходимость повышения роли искусства в идейно-нравственном и художественноэстетическом воспитании подрастающего поколения. Это обстоятельство носит социальный характер и состоит в том, что в условиях идеологического вакуума именно через искусство происходит в основном передача духовного опыта человечества, способствующая восстановлению связей между поколениями, так как искусство является специфической формой познания и преобразования реальной действительности, отражающей жизнь в конкретных художественных образах. Обладая большой силой воздействия на человека, оно осуществляет целый ряд таких важных функций, как познавательная, преобразовательная, воспитательная, оценочная, коммуникативная и т. д. Подчеркивая влияние искусства на формирование личности ребенка, исследователи (П.П. Сакулина, Т.Я. Шпикалова, Е.А. Флерииа) утверждают, что искусство возвышает человека, способствует всестороршему и гармоническому развитию личности, порождает оптимизм, социальную активность людей, направляет их силы и способности на достижение высших ценностей общества: человеческого счастья, добра, красоты, духовного возрождения. В современной школе, как показывает практика, наметилось стремление проникновения искусства во все сферы образования, на основе ряда концепций российских ученых (Л.Г. Арчажниковой, Г.Ф. Богданова, К.Я. Голейзовского, Д.Б. Кабалевского, Т.С. Комаровой, B.C. Кузина, Д.Т. Лихачева, Б.Т. Йеменского, Г.П. Новиковой, В.А. Разумного, Л.А. Ралацкой, Н.М. Сокольниковой и др.), оказавших большое влияние на развитие этого процесса в последние годы. 32 |