Проверяемый текст
Рындина, Ольга Александровна; Занятия хореографией в системе дополнительного образования как средство эстетического воспитания детей 9-12 лет (Диссертация 2004)
[стр. 20]

концепций российских учёных (К.Я.Голейзовского, Л.Г.Арчажниковой, Т.С.Коморовой и др.), оказавших большое влияние на развитие этого процесса в последние годы.
Приобщение детей к миру прекрасного в сфере жизни и искусства осуществляется посредствам ознакомления их с
художественными произведениями, особое место среди которых занимают изобразительное искусство, литература, театр, музыка, хореография.
Вычленим те теоретические аспекты, которые использовались в разработке проблем художественного и нравственного воспитания в истории педагогики, в том числе, и при разработке нашей системы.
Отождествление искусства ганца и музыки, феноменов первоосновы нравственности и цельности в воспитании человека, с разумной упорядоченностью цивилизованного мира (Аристотель, Я.А.
Коменский, Пифагор.
Платон, Сократ).
Тысячелетия отделяют нас от того времени, когда на Земле появился человек современного физического типа.
К этому периоду (40-35 тысяч лет назад) относится и зарождение воспитания как особого вида человеческой деятельности.
Жизнь п воспитание первобытного человека выглядели весьма примитивно.
Смысл существования предков человека был предопределен его миросозерцанием.
Окружающий мир воспринимался как нечто живое, наделенное сознанием.
Стихийно возникшие цели воспитания заключались в подготовке к простейшему существованию и осознанию мира как анимистического феномена.
Зачатки педагогической мысли развивались только на уровне обыденного сознания.
Они сводились к практическому воспитанию и проявлялись в традициях и фольклоре.
Воспитание зародилось как одновременно физическое, умственное и нравственно-эмоциональное взросление.
Воспитание предков человека и первобытных людей выглядело бессистемно, стихийно.
Его содержание и приемы усложнялись по мере обогащения общественного опыта и сознания.
Поначалу воспитание не являлось особым видом деятельности и сводилось к передаче жизненного опыта.
В таком виде воспитание возникло в эпоху выделения человека из животного мира, т.е.
2-3 млн.
лет назад.
Существенной предпосылкой и фактором становления воспитания как особого вида деятельности' оказалась эволюция материальных связей между людьми первобытной эпохи.
Потребность поддерживать и совершенствовать такие связи 20
[стр. 33]

Приобщение детей к миру прекрасного в сфере жизни и искусства осуществляется посредствам ознакомления их с художественньши произведениями, особое место среди которых занимают изобразительное искусство, литература, театр, музыка, хореография.
Хореографическое искусство является древнейшим видом в деятельности людей.
Танец возник в глубокой древности, еще в условиях первобытнообщинного строя, как художественное воспроизведение охоты и трудовых процессов.
В первобытном обществе танец объединял людей.
Например, у австралийских племен танцем отмечалось важное общественное событие, требующее массового действия: сбор плодов, начало охоты, посвящении юношей, военный поход.
В Древнем Египте танец входил в ритуал богослужения.
Танцы древних греков тоже являлись частью культа и отражали священные обряды, ритуалы (экстатические пляски в честь Диониса, плавные, торжественные в честь Аполлона).
В Древней Индии был разработан ряд стилей и школ танца с различной мимикой и выразительными движениями.
В Древнем Риме хореографическое искусство имело государственно-народное значение.
В средние века искусство хореографии подвергалось гонениям официальных властей, но народное танцевальное искусство продолжало развиваться.
В эпоху Возрождения танец вновь обрел популярность.
В 1581 году в Венеции Фабрицио Карозо издает книгу “ Танцовщик”, где описывает технику исполнения и основные танцевальные движения, что в сою очередь явилось одной из первых научных работ по данному направлению.
Во Франции Туан Арбо выпускает книгу под названием “Орхесография”, где подробно говорится о значении хореографического искусства в жизни людей, о зависимости танца от музыки.
В 1661 году во Франции создается Королевская академия танца, разработавшая систему классической хореографии, которая сыграла большую роль в развитии 33

[Back]