|
является формирование его интеллектуально-чувственного компонента, основу которого составляют этические знания. Поэтому формирование у школьников начальных классов системы знаний о сущности и значении моральных правил, норм и принципов поведения выступает одним из важнейших направлений воспитания нравственных качеств личности младшего школьника. Принцип единства сознания и деятельности — один из основных принципов нравственного воспитания личности ребенка. Совпадение логики воспитательного процесса и деятельности, в которой он осуществляется, составляет одно из необходимых педагогических условий его эффективности. Для решения педагогических и воспитательных задач в структуре педагогических технологий создаются специальные подсистемы, которые при функциональном подходе действуют автономно, что придает педагогическому процессу односторонность. В педагогическом процессе при воздействии на личность ребенка решаются не только прямые, доминирующие, но и подчиненные задачи нравственного воспитания. Оптимальность использования основ нравственного воспитания личности в процессе занятий танцевальным искусством обеспечивается, на наш взгляд, на базе следующих исходных методических положений: нравственный потенциал танцевального искусства может быть наиболее полно использован при условии координации методов педагогического воздействия педагогов и родителей; кадры, обеспечивающие деятельность танцевальных коллективов, должны иметь фундаментальную культурологическую, психолого-педагогическую подготовку, позволяющую им эффективно работать с различными социальными труппами детей и формировать не только профессиональные навыки, но и оптимальную нравственную среду; потенциал танцевальной деятельности детей реализуется наиболее полно при условии формирования нравственных качеств субъекта деятельности. Процесс нравственного воспитания подразумевает определение основных факторов развития личности. Наличие обширного объема исследований свидетельствует об определенной степени разработанности рассматриваемой проблемы. Вместе с тем, в определении факторов, влияющих на развитие личности, 51 |
В организации деятельности детей как фактора их нравственноэстетического воспитания нельзя ограничиваться внушением и проповедью. Эффективность этой деятельности обусловливается, прежде всего, возбуждением самоактивности ребенка, вовлечением его в разнообразную деятельность, отвечающую потребностям самого ребенка и вместе с тем — воспитательным задачам, развивая тем самым необходимые обществу и ему самому качества. Деятельность представляет собой универсальное, всеобъемлющее явление в человеческой жизни, включающая в себя и внутреннюю умственную деятельность, и связанную с эмоциональными переживаниями. Принцип единства сознания и деятельности один из основных принципов нравственноэстетического воспитания личности ребенка. Совпадение логики воспитательного процесса и деятельности, в которой он осуществляется, составляет одно из необходимых условий его эффективности. Для решения педагогических и воспитательных задач в структуре педагогических технологий создаются специальные подсистемы, которые при функциональном подходе действуют автономно, что придает педагогическому процессу односторонность. В педагогическом процессе при воздействии на личность ребенка решаются не только прямые, доминирующие, но и подчиненные задачи нравственно-эстетического воспитания. Оптимальность использования основ нравственно-эстетического воспитания личности ребенка в процессе занятий танцевальным искусством обеспечивается, на наш взгляд, на базе следующих исходных методических положений: нравственный и эстетический потенциал танцевального искусства может быть наиболее полно использован при условии координации методов педагогического воздействия педагогов и родителей; 80 кадры, обеспечивающие деятельность танцевальных коллективов, должны иметь фундаментальную культурологическую, психологопедагогическую и менеджерскую подготовку, позволяющую им эффективно работать с различными социальными группами детей и формировать не только профессиональные навыки, но и оптимальную нравственную и эстетическую среду; потенциал танцевальной деятельности детей реализуется наиболее полно при условии формирования у участников качеств субъекта деятельности. Процесс нравственно-эстетического воспитания подразумевает определение основных факторов развития личности. Наличие обширного объема исследований свидетельствует об определенной степени разработанности рассматриваемой проблемы. Вместе с тем, в определении факторов, влияющих на развитие личности, обнаруживаются некоторые разногласия, которые усложняют постижение истины. Наличие противоречивых точек зрения по проблеме потребовало систематизации факторов нравственно-эстетического воспитания личности ребенка; определения места каждого из них в этой системе; изучения взаимодействия и взаимообусловленности совокупности факторов. Ввиду того, что проблема очень обширна и многогранна, в данном исследовании мы ограничились рассмотрением факторов, воздействующих на личность ребенка в процессе творческой деятельности. Как отмечает В.С.Садовская, «в зависимости от условий, места и времени, а нередко и индивидуальных обстоятельств изменяются содержание и направленность основных факторов, воздействующих на личность: объективной среды, деятельности и целенаправленного, сознательного процесса формирования ценностных ориентаций, осуществляемого социальными институтами» [190]. В процессе развития личность усваивает систему ценностей в результате воздействия совокупности субъективных и объективных факторов, которые, с одной стороны, оказывают общее влияние на личность, 81 |