|
110 цели профориентации в условиях данной школы или ПТУ, принципы создания системы, информационное обеспечение, научная диагностика, кадры, осуществляющие работу, материально-техническое обеспечение и сами учащиеся. [Безрукова B.C., 1996, с. 103] [17]. С учетом специфики предмета исследования определены следующие структурные компоненты: 1. Цель системы. Как уже отмечалось, в России происходит становление постиндустриального "информационного" общества, все виды активности которого построены на применении высоких технологий и в особенности компьютерных [92]. Сейчас как никогда очевидна потребность в людях, способных грамотно и со знанием дела использовать компьютеры. Эта потребность настолько сильна, что порождает в среде работодателей массовый спрос на компьютерно грамотных специалистов. Особенно остро стоит проблема использования компьютеров и компьютерных технологий в системе безопасности, где специалисты не должны быть по уровню ниже гражданских инженеров, а существенно выше их. Таким образом, сейчас складывается своеобразная ситуация, когда работодатели и работники не хотят осваивать компьютерные технологии, но уже не могут без них обеспечить достаточный уровень своей профессиональности, в том числе и студентов негосударственных вузов. Следовательно, общественная потребность очевидна, а разработка действенной системы повышения квалификации студентов становится просто необходимой, особенно в вопросах компьютерной грамотности и компьютерных технологий. Удовлетворение этой потребности студентов негосударственных вузов в повышении квалификации по информационным технологиям является основной целью создаваемой системы. 2. Обучаемый. Создание новой профессионально ориентированной системы обучения может считаться оправданным лишь при пали |
» 90 создания системы, информационное обеспечение, научная диагностика, кадры, осуществляющие работу, материально-техническое обеспечение и сами учащиеся. [Безрукова B.C., 1996, с.103]. С учетом специфики предмета исследования определены следующие структурные компоненты. 1. Цель системы. Как уже отмечалось, в России происходит становление постиндустриального "информационного" общества, все виды активности которого построены на применении высоких технологий и в особенности компьютерных [Кочурова О.Н., 1996, с. 68.]. Сейчас как никогда очевидна потребность в людях, способных грамотно и со знанием дела использовать компьютеры. Эта потребность настолько сильна, что порождает в среде работодателей массовый спрос на компьютерно грамотных специалистов. Особенно остро стоит проблема использования компьютеров и компьютерных технологий в системе безопасности, где специалисты не должны быть по уровню ниже гражданских инженеров, а существенно выше их. Таким образом, сейчас складывается своеобразная ситуация, когда работодатели и работники не хотят осваивать компьютерные технологии, но уже не могут без них обеспечить достаточный уровень своей профессиональности, в том числе и офицеры ФСБ. Следовательно, общественная потребность очевидна, а разработка действенной системы повышения квалификации офицеров службы безопасности становится просто необходимой, особенно в вопросах компьютерной грамотности и компьютерных технологий. Удовлетворение этой потребности органов безопасности в повышении квалификации по информационным технологиям является основной целью создаваемой системы. 2. Обучаемый. Создание новой профессионально ориентированной системы обучения может считаться оправданным лишь при наличии |