|
125 дельных направлений к системному знанию в области информационных технологий и творчески осмысленному комплексному внедрению её в деятельность предприятия. Предлагается три основных уровня профессиональной компетентности специалистов в области информационных технологий: уровни базового, функциональной и системной компетентности. Уровень базовой компетентности соответствует начальному этапу деятельности специалиста, когда он осваивает выбранную специальность, овладевает профессиональным опытом подразделения, в котором работает. Теоретические знания, полученные в высшем учебном заведении, актуализируются, переосмысливаются, дополняются на первом этапе деятельности специалиста, и тем самым осуществляется переход на более высокий уровень функциональной компетентности, В дальнейшем, синтез практических умений, углубившихся теоретических познаний (в том числе в смежных областях знаний), развитие творческих способностей может привести к переходу на более высокий системный уровень. Рассмотренные уровни достаточно полно, с нашей точки зрения, отражают вероятную динамику развития профессиональной компетентности специалистов в области информационных технологий. Уровням профессиональной компетентности может быть дана следующая характеристика; 1. Базовая компетентность предполагает наличие у специалиста знаний в объеме высшего образования в области информационных технологий, осознание стратегических и тактических задач информатизации общества, обладание знаниями и умениями, необходимыми для выполнения поставленных конкретных технических задач. 2. Функциональная компетентность специалиста обусловлена осознанием тактических задач информатизации предприятия, наличием знаний и умений достаточных для самостоятельного выполнения части |
Предлагается три основных уровня профессиональной компетентности специалистов по ИТ: уровни базовой, функциональной и системной компетентности. Уровень базовой компетентности соответствует начальному этапу деятельности специалиста, когда он осваивает выбранную специальность, овладевает профессиональным опытом подразделения, в котором работает. Теоретические знания, полученные в высшем учебном заведении, актуализируются, переосмысливаются, дополняются на первом этапе деятельности специалиста, и тем самым осуществляется переход на более высокий уровень функциональной компетентности. В дальнейшем, синтез практических умений, углубившихся теоретических познаний (в том числе в смежных областях знаний), развитие творческих способностей может привести к переходу на более высокий системный уровень. Рассмотренные уровни достаточно полно, с нашей точки зрения, отражают вероятную динамику развития профессиональной компетентности специалистов по ИТ. Уровням профессиональной компетентности может быть дана следующая характеристика: 1. Базовая компетентность предполагает наличие у специалиста знаний в объеме высшего технического образования по ИТ, осознание стратегических и тактических задач информатизации общества, обладание знаниями и умениями, необходимыми для выполнения поставленных конкретных технических задач. 2. Функциональная компетентность специалиста обусловлена осознанием тактических задач информатизации предприятия, наличием знаний и умений достаточных для самостоятельного выполнения части функций подразделения, где он работает. Специалист обладает разносторонними знаниями в области ИТ, грамотно их применяет, постоянно стремится к расширению и углублению своих знаний в области ИТ. 105 |