Проверяемый текст
Романов, Виталий Иванович; Проектирование содержания компьютерных технологий в системе профессионального повышения квалификации офицеров службы безопасности (Диссертация 2000)
[стр. 142]

143 нических и программных средств, 'затем утверждается на совете института.
Обучение студентов проводится в компьютерных классах Института менеджмента маркетинга и права, а так же на базе (в нашем эксперименте) Тольяттинского военного университета во время учебы.
Организаторы обучения оказывают необходимую помощь при формировании последовательности курсов (модулей), на которых необходимо обучиться студентам института менеджмента маркетинга и права для соответствующего использования информационных технологий на своем рабочем месте.
Курсы подбираются с учетом имеющегося уровня знаний.
В результате такого поэтапного обучения руководитель или специалист повышает уровень
необходимых ему знаний и умений.
При комплектовании групп, учитываются цели обучения, образовательные потребности обучаемых, исходный уровень их подготовки.
Содержание разделов курса может быть изменено на 10% по запросу
самих студентов с учетом их профессиональных потребностей.
Преподаватель в процессе занятий подбирает практические задания с учетом специфики обучаемых.
Курсы состоят из лекций и лабораторно-практических занятий
(ЛПЗ).
Лекции проводятся с обязательным использованием мультимедиа презентаций.

ЛПЗ проводятся с использованием мультимедийных, интерактивных, обучающих курсов на СБ-КОМ (работа по внедрению курсов с использованием мультимедиа технологий в учебном процессе ведется совместно с ООО «Мультимедиа Технологии и дистанционное обучение», г.
Москва).
Наряду с традиционными информационными лекциями, широко используются проблемные лекции.
Лабораторно-практическое занятие состоит из следующих этапов: вводная часть (преподаватель формулирует цель занятия, дает задание,
[стр. 123]

• по направлению Учебного центра на семинарах и конференциях, проводимых в других городах и предприятиях Российской Федерации.
Содержание и направление повышения квалификации специалистов конкретных специальностей определяют соответствующие методические комиссии, состоящие из специалистов УЦ и ведущих специалистов подразделений предприятия.
Разрабатываемые курсы и методические пособия выносятся на рассмотрение соответствующей методической комиссии.
Затем утверждаются председателем комиссии руководителем предприятия по данному направлению.
Система курсов по ИТ ежегодно обновляется на основе анализа потребностей в обучении и развития технических и программных средств, затем рассылается по подразделениям предприятия.
Руководители и специалисты могут выбрать для себя необходимые курсы и послать заявку в УЦ.
На основании заявок и потребности подразделения службы безопасности составляется план обучения и предварительные графики обучения на календарный год.
На втором этапе планирования планы и графики рассылаются по подразделениям и руководители и специалисты могут выбрать время обучения.
Обучение руководителей и специалистов (офицеров службы безопасности) проводитея в компьютерных классах учебного центра предприятия или высшего учебного заведения —в нашем эксперименте Тольяттинского политехнического института без отрыва от работы.
Организаторы обучения УЦ оказывают необходимую помощь при формировании последовательности курсов (модулей), на которых необходимо обучиться офицерам службы безопасности для соответствующего использования ИТ на своем рабочем месте.
Курсы подбираются с учетом имеющегося уровня знаний.
В результате такого поэтапного обучения руководитель или специалист повышает уровень


[стр.,124]

124 необходимых ему знаний и умений.
При комплектовании групп, учитываются цели обучения, образовательные потребности обучаемых, исходный уровень их подготовки.
Содержание разделов курса может быть изменено на 10% по запросу
офицеров учета их профессиональных потребностей.
Преподаватель в процессе занятий подбирает практические задания с учетом специфики обучаемых.
Курсы состоят из лекций и лабораторно-практических занятий
(ЛПР).
Лекции проводятся с обязательным использованием мультимедиа презентаций.

Наряду с традиционными информационными лекциями, широко используются проблемные лекции.
Лабораторно-практическое занятие состоит из следующих этапов: вводная часть (преподаватель формулирует цель занятия, дает задание,
определяет вопросы, выполняет вместе с обучаемыми схему предстоящих действий); самостоятельная работа (офицеры определяют пути решения поставленных задач, намечают последовательность выполнения необходимых действий, решают поставленные задачи, составляют отчеты); заключительная часть (преподаватель анализирует ход выполнения и результаты работы у офицеров, выявляет встречающиеся ошибки и определяет причины их возникновения).
Учёт особенностей обучаемых, отбор содержания, произведенный на принципах квалитативных педагогических технологий, подготовленный высококвалифицированный преподаватель, оптимальное соотношение лекций и специально подобранных ЛПР, применение мультимедиа презентаций позволяют проводить эффективное обучение с высокой профессиональной направленностью.

[Back]