|
144 определяет вопросы, выполняет вместе с обучаемыми схему предстоящих действий) самостоятельная работа (студенты намечают последовательность выполнения необходимых действии, решают поставленные задачи, составляют отчеты. Заключительная часть (преподаватель анализирует ход выполнения результаты работы студентов, выявляет встречающиеся ошибки и определяет причины их возникновения). Учёт особенностей обучаемых, отбор содержания материала, произведенный на принципах квалитативных педагогических технологий, подготовленный высококвалифицированный преподаватель, оптимальное соотношение лекций и специально подобранных ЛПЗ, применение мультимедиа презентаций позволяют проводить эффективное обучение с высокой профессиональной направленностью. 2.2. Технологическое обеспечение реализации содержания системы подготовки студентов в области информационных технологий В условиях информационной революции особое значение для специалистов имеет изучение и повышение квалификации по информационным технологиям. Базой такого обучения является материальнотехническая база. Рекомендации по созданию компьютерных классов хорошо описаны в работе В.Л.Рудика [Построение модульной системы обучения компьютерным технологиям, 1997]. Классы кроме столов с компьютерами должны быть оборудованы пластиковой доской, для работы с которой используют разноцветные маркеры. Необходимо оснастить классы соответствующими техническими средствами обучения. Одной из важных с точки зрения эргономики является проблема освещения. Требования к организации работы с ПЭВМ изложены в СанПиН |
124 необходимых ему знаний и умений. При комплектовании групп, учитываются цели обучения, образовательные потребности обучаемых, исходный уровень их подготовки. Содержание разделов курса может быть изменено на 10% по запросу офицеров учета их профессиональных потребностей. Преподаватель в процессе занятий подбирает практические задания с учетом специфики обучаемых. Курсы состоят из лекций и лабораторно-практических занятий (ЛПР). Лекции проводятся с обязательным использованием мультимедиа презентаций. Наряду с традиционными информационными лекциями, широко используются проблемные лекции. Лабораторно-практическое занятие состоит из следующих этапов: вводная часть (преподаватель формулирует цель занятия, дает задание, определяет вопросы, выполняет вместе с обучаемыми схему предстоящих действий); самостоятельная работа (офицеры определяют пути решения поставленных задач, намечают последовательность выполнения необходимых действий, решают поставленные задачи, составляют отчеты); заключительная часть (преподаватель анализирует ход выполнения и результаты работы у офицеров, выявляет встречающиеся ошибки и определяет причины их возникновения). Учёт особенностей обучаемых, отбор содержания, произведенный на принципах квалитативных педагогических технологий, подготовленный высококвалифицированный преподаватель, оптимальное соотношение лекций и специально подобранных ЛПР, применение мультимедиа презентаций позволяют проводить эффективное обучение с высокой профессиональной направленностью. 2.5. Организационно-техническое обеспечение системы повышения квалификации офицеров службы безопасности информационным технологиям В условиях информационной революции особое значение для специалистов имеет изучение и повышение квалификации по информационным технологиям. Базой такого обучения является материально-техническая база. Рекомендации по созданию компьютерных классов хорошо описаны в работе В.Л.Рудика [Построение модульной системы обучения компьютерным технологиям, 1997]. Классы кроме столов с компьютерами должны быть оборудованы пластиковой доской, для работы с которой используют разноцветные маркеры. Необходимо оснастить классы соответствующими техническими средствами обучения. Одной из важных с точки зрения эргономики является проблема освещения. Требования к организации работы с ПЭВМ изложены в СанПиН 2.2.2.542-96 "Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам, персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы". Достижение целей обучения по различным направлениям ИТ зависит от правильного выбора технических и программных средств и организации технического обеспечения. Раньше при составлении конфигурации персонального компьютера (ПК) эксперты исходили из функционального назначения машины. Теперь вопрос стоит о потенциальном пользователе данного компьютера. Это очень характерная тенденция. Современный информационный мир характеризует наличие огромного количества программного обеспечения для решения задач разной степени сложности. Соответственно, контингент обучаемых в зависимости от решаемых ими задач (и соответственно, необходимых |