|
риала студентами и проводить занятия на качественно новом уровне. В 90-е годы произошла смена управленческой парадигмы. Смену мировоззрения на рубеже третьего тысячелетия подготовила революция в области коммуникаций и информации, достигшая таких масштабов, каких не могли себе даже представить предшествующие поколения. Использование информации предоставляет возможность выбора стратегии управления: ориентация на определенные группы потребителей и экономические показатели самого предприятия, на потенциальные рынки сбыта и т. д. Вследствие интенсификации информационных процессов существенно увеличивается объем информации, сокращается длительность управленческих циклов, поэтому возникает необходимость учета динамических факторов при принятии решений. Эту проблему помогают решить информационные технологии. Если мы хотим войти в ряд цивилизованных стран, в первую очередь необходимо понимание значения информации, информационных технологий и новых знаний для ускорения прогресса. Руководитель от 50 до 90% всего времени тратит на коммуникации. Это кажется невероятным, но становится понятным, если учесть, что руководитель занимается этим, чтобы реализовать свои роли в межличностных отношениях, информационном обмене и процессах принятия решений, не говоря об управленческих функциях планирования, организации, мотивации и контроля. Согласно еще одному опросу примерно 250 тыс. работников 2000 самых разных компаний, обмен информацией представляет одну из самых сложных проблем в организациях [Мескон М„ 1996, с. 166]. Все коммуникации в организации основаны на получении, передаче и хранении данных. Данные это сообщения, сведения любого происхождения, вида и назначения, мыслительной деятельности. "Информация |
135 учащимися. В ходе ведения занятий преподаватель должен реализовать задуманный сценарий, организовать реальное взаимодействие обучаемых с учебной информацией. Применение мультимедийных презентаций в учебном процессе дает следующие преимущества: • интеграция гипертекста и мультимедиа (объединение аудио-, видеои анимационных эффектов) в единую презентацию позволяет сделать изложение учебного материала ярким и убедительным; • сочетание устного лекционного материала с демонстрацией слайд-фильма позволяет концентрировать визуальное внимание слушателей на особо значимых моментах учебного материала; • установка учебного материала (лекций, интерактивных справочных материалов и т.п.) в виде презентационных программ в компьютерных классах позволяет слушателям использовать их для дополнительных занятий в часы, отведенные для самостоятельной работы; • компьютерные презентационные слайд-фильмы удобно использовать для вывода информации в виде распечаток на принтере в качестве раздаточного материала для слушателей: справочного материала, памяток и т.п. Использование мультимедийных презентаций напрямую зависит от развития и наполнения медиатеки учебного заведения. Применение компьютерных презентаций в различных учебных курсах позволяет интенсифицировать усвоение учебного материала слушателями и проводить занятия на качественно новом уровне. В 90-е годы произошла смена управленческой парадигмы. Смену мировоззрения на рубеже третьего тысячелетия подготовила революция в области коммуникаций и информации, достигшая таких масштабов, каких не могли себе даже представить предшествующие поколения. Использование информации предоставляет возможность выбора стратегии 136 управления: ориентация на определенные группы потребителей и экономические показатели самого предприятия, на потенциальные рынки сбыта и т. д. Вследствие интенсификации информационных процессов существенно увеличивается объем информации, сокращается длительность управленческих циклов, поэтому возникает необходимость учета динамических факторов при принятии решений. Эту проблему помогают решить информационные технологии. Если мы хотим войти в ряд цивилизованных стран, в первую очередь необходимо, понимание значения информации, информационных технологий и новых знаний для ускорения прогресса. Руководитель от 50 до 90% всего времени тратит на коммуникации. Это кажется невероятным, но становится понятным, если учесть, что руководитель занимается этим, чтобы реализовать свои роли в межличностных отношениях, информационном обмене и процессах принятия решений, не говоря об управленческих функциях планирования, организации, мотивации и контроля. Согласно еще одному опросу примерно 250 тыс. работников 2000 самых разных компаний, обмен информацией представляет одну из самых сложных проблем в организациях [Мескон М„ 1996, с. 166]. Все коммуникации в организации основаны на получении, передаче и хранении данных. Данные это сообщения, сведения любого происхождения, вида и назначения, мыслительной деятельности. "Информация есть знание об особом факте, событии или ситуации. Данные являются характеристиками фактов и событий, они являются источником информации” [Основы менеджмента, 1997, с.378]. Управленческая информация это часть данных, несущих в себе новизну и полезность для принятия специалистом обоснованного решения (рис.2). 161 7. Организационно-техническое обеспечение учебного процесса является базовым компонентом системы повышения квалификации по информационным технологиям. Оно включает в себя: материальнотехническую базу, информационное обеспечение учебного процесса. Это связано с высокотехнологичным уровнем обучения по быстроразвивающимся ИТ. Приведены требования к компьютерным классам. Определен порядок выбора технических и программных средств. Контингент обучаемых в зависимости от решаемых ими задач (и соответственно, необходимых технических средств), условно разбит нами на три группы: начинающие и среднего уровня пользователи, квалифицированные и профессиональные пользователи, пользователи, работающие с САПР. Для каждой группы рекомендуются соответствующие технические средства и программное обеспечение для учебных классов. Значительно повышают эффективность проведения занятий мультимедиа презентации. Определены различные варианты их проведения (в зависимости от наличия технических и программных средств), методические особенности, рекомендации к содержанию. Вследствие интенсификации информационных процессов существенно увеличивается объем информации, сокращается длительность управленческих циклов, поэтому возникает необходимость учета динамических факторов при принятии решений. Эту проблему в учебном заведении предлагается решать с помощью информационной системы учебного заведения. Разработана концепция информационного обеспечения учебного процесса. Для улучшения информационного обеспечения деятельности преподавателей на основе \УЕВ-технологий разработан банк учебнометодической информации по ИТ. Использование таких банков значительно повышает эффективность обучения. |