|
которые дают возможность преподавателю оперативно составлять множество вопросов по теме (курсу) и оценивать результаты тестирования. 4. Компьютерные презентации. Применение компьютерных презентаций в различных учебных курсах позволяет интенсифицировать усвоение учебного материала слушателями и проводить занятия на качественно новом уровне. 5. Дистанционное обучение. Развитие информационных телекоммуникационных сетей дает возможность дистанционного обучения без отрыва от своей деятельности и без перемещения к месту расположения учебного заведения, обеспечивает доступ к большим объемам информации, хранящимся в различных уголках нашей планеты. В результате должно быть создано единое образовательное пространство учебного заведения, интегрированное в мировое образовательное пространство. 2.3 Опытноэкспериментальное исследование эффективности содержания системы подготовки студентов в области информационных технологий Теоретическое обоснование проблемы формирования содержания подготовки студентов негосударственных вузов в области информационных технологий, раскрытие путей его оптимизации в образовательном процессе, технологическая реализация в практике подготовки будущих специалистов позволили нам определить задачи и содержание опытноэкспериментальной работы. Цель нашего исследования определила необходимость решения следующих задач опытно-экспериментальной апробации предлагаемых теоретических решений: определить уровень готовности студентов негосударственных вузов |
135 учащимися. В ходе ведения занятий преподаватель должен реализовать задуманный сценарий, организовать реальное взаимодействие обучаемых с учебной информацией. Применение мультимедийных презентаций в учебном процессе дает следующие преимущества: • интеграция гипертекста и мультимедиа (объединение аудио-, видеои анимационных эффектов) в единую презентацию позволяет сделать изложение учебного материала ярким и убедительным; • сочетание устного лекционного материала с демонстрацией слайд-фильма позволяет концентрировать визуальное внимание слушателей на особо значимых моментах учебного материала; • установка учебного материала (лекций, интерактивных справочных материалов и т.п.) в виде презентационных программ в компьютерных классах позволяет слушателям использовать их для дополнительных занятий в часы, отведенные для самостоятельной работы; • компьютерные презентационные слайд-фильмы удобно использовать для вывода информации в виде распечаток на принтере в качестве раздаточного материала для слушателей: справочного материала, памяток и т.п. Использование мультимедийных презентаций напрямую зависит от развития и наполнения медиатеки учебного заведения. Применение компьютерных презентаций в различных учебных курсах позволяет интенсифицировать усвоение учебного материала слушателями и проводить занятия на качественно новом уровне. В 90-е годы произошла смена управленческой парадигмы. Смену мировоззрения на рубеже третьего тысячелетия подготовила революция в области коммуникаций и информации, достигшая таких масштабов, каких не могли себе даже представить предшествующие поколения. Использование информации предоставляет возможность выбора стратегии 146 оперативно составлять множество вопросов по теме (курсу) и оценивать результаты тестирования. 4. Компьютерные презентации. Применение компьютерных презентаций в различных учебных курсах позволяет интенсифицировать усвоение учебного материала слушателями и проводить занятия на качественно новом уровне. 5. Дистанционное обучение. Развитие информационных телекоммуникационных сетей дает возможность дистанционного обучения без отрыва от своей деятельности и без перемещения к месту расположения учебного заведения, обеспечивает доступ к большим объемам информации, хранящимся в различных уголках нашей планеты. В результате должно быть создано единое образовательное пространство учебного заведения, интегрированное в мировое образовательное пространство. 5.1. Педагогический эксперимент Проведенный педагогический эксперимент был направлен на изучение реально складывающегося опыта организации учебного процесса и реализации следующих целей: 1. исследование проблем теории и методики обучения офицеров службы безопасности информационным технологиям; 2. построение системы повышения квалификации руководителей и специалистов по ИТ; 3. проверка эффективности разработанной педагогической системы. Педагогический эксперимент проводился в три этапа: Первый (ориентировочно-поисковый) этап (1994 1995 гг.) Определялась актуальность темы исследования, изучалось состояние проблемы повышения квалификации офицеров ФСБ по ИТ. В отделах |