|
173 Основные признаки или факторы компетентности (измеряемого качества личности) обозначим через Х\, I = 1,2, п, а уровни сформированное™ каждого из признаков через Yj , j 1, 2,... ш. Каждая ячейка матрицы выступает в роли модели однокачественной единицы её измерения. Измерения ведутся по каждому параметру на всех уровнях. Число значений, принимаемое каждым параметром, называется градиентом параметра. Заполнение матрицы ведется с помощью тестов. Число заданий теста должно быть равно числу ячеек матрицы, то есть к-т*п , * где т число уровней, п число факторов. Анализируя матрицу по вертикали, можно судить о факторе, а по горизонтали об уровне сформированное™ изучаемого качества личности. Уровень каждого фактора соответствует уровню усвоения а предлагаемых заданий, определяемых по Беспалько. Он определил следующие уровни усвоения учебной информации: понимание, узнавание, воспроизведение, применение, творчество [Слагаемые педагогической технологии, 1977, с.69-70]. Первый уровень усвоения УЭ (а=1) "узнавание" означает, что обучаемый выполнят операцию с ним, опираясь на подсказку, намек, опит сание действий. На втором уровне усвоения (а=2) "воспроизведение" обучаемый самостоятельно воспроизводит и применяет информацию в раннее рассмотренных типовых ситуациях. Третий уровень усвоения (а=3) "применение" характеризует способность обучаемого использовать приобретенные знания и умения в решении практических задач. Четвертый уровень усвоения (а=4) "творчество" означает, что # человек действует в непредвиденных ситуациях и осознает новые алгоритмы, правила, действия, т.е. новую информацию. Каждое из предложенных заданий может быть или решено правиль |
149 "Компетентность важная характеристика подготовленности обучаемых, которую можно диагностировать с помощью тестов. Для этого выделяются наиболее существенные функциональные и системные свойства формируемого знания, определяются уровни их сформированности и критерии отнесения каждого результата контроля к тому или иному уровню" [Чернова Ю.К. Квалитативные технологии обучения, 1998, с. 125]. Практические рекомендации Ю.К.Черновой заключаются в следующем: Основные признаки или факторы компетентности (измеряемого качества личности) обозначим через Xi, I = 1, 2, п, а уровни сформированности каждого из признаков через Yj , j = 1, 2, ... m. Каждая ячейка матрицы выступает в роли модели одиокачественной единицы её измерения. Измерения ведутся по каждому параметру на всех уровнях. Число значений, принимаемое каждым параметром, называется градиентом параметра. Заполнение матрицы ведется с помощью тестов. Число заданий теста должно быть равно числу ячеек матрицы, то есть к=ш*п , где ш число уровней; п число факторов. Анализируя матрицу по вертикали, можно судить о факторе, а по горизонтали об уровне сформированности изучаемого качества личности. Уровень каждого фактора соответствует уровню усвоения а предлагаемых заданий, определяемых по Беспалько. Он определил следующие уровни усвоения учебной информации: понимание, узнавание, воспроизведение, применение, творчество [Слагаемые педагогической технологии, 1977, с.69-70]. Первый уровень усвоения УЭ (а=1) "узнавание" означает, что обучаемый выполнят операцию с ним, опираясь на подсказку, намек, описание действий. 150 На втором уровне усвоения (а=2) "воспроизведение” обучаемый самостоятельно воспроизводит и применяет информацию в раннее рассмотренных типовых ситуациях. Третий уровень усвоения (а~3) "применение" характеризует способность обучаемого использовать приобретенные знания и умения в решении практических задач. Четвертый уровень усвоения (а=4) "творчество" означает, что человек действует в непредвиденных ситуациях и осознает новые алгоритмы, правила, действия, т.е. новую информацию. Каждое из предложенных заданий может быть или решено правильно, либо с недочетами, либо неверно. Оценка результата будет определяться с весовыми коэффициентами 8 е, равными соответственно 1; 0,5 или 0. Следовательно, градиент каждого параметра равен 3 (можно ввести больше значений для 8е ). После заполнения матрицы подсчитывается количество баллов за правильно решенные задания Кь решенные с недочетом Кг и нерешенные Кз. Общий результат теста определяется по формуле: К = Ъ , К , где эталонные значения 1; 0,5 или 0. Величина К определяет количество набранных баллов за тест с учетом качества его выполнения. К недостатку такой оценки следует отнести зависимость и от выбора факторов и уровней проверяемого материала. |