Проверяемый текст
Романов, Виталий Иванович; Проектирование содержания компьютерных технологий в системе профессионального повышения квалификации офицеров службы безопасности (Диссертация 2000)
[стр. 174]

175 Таблица 2.5 Уровень компетентности Границы зон критерия Неудовлетворительный У<0,7 Низкий 0,7 У<0.8 Средний 0,8 У<0.9 Высокий 0,9 У< 1 Для диагностирования компетентности слушателей по изученному курсу используются специальные тесты достижения.
Такие тесты очень удобны при проведении педагогических экспериментов.
Тесты должны отвечать определенным требованиям, главные из которых адекватность (валидность), определенность, простота, однозначность и надежность [Беспалько В.П.
Теория учебника, с.60-63].

Для оценки уровня компетентности слушателей, обученных, начинающих пользователей ПЭВМ, был разработан тест достижения.
В качестве факторов выбраны четыре наиболее важных разделов курса.
По каждому разделу предлагается четыре задания разной степени сложности.
Первое задание оценивается в один балл, второе два, третье четыре, четвертое шесть.
Максимальное количество баллов за выполнение заданий одного раздела 13.
В этом случае матрица определения
компетентности выгляди следующим образом.
(Табл.
2.6) Таблица 2.6 Матрица определения компетентности Фактор уровень х, х2 Хз Х4 Макс.
сумма баллов У, 1 1 1 1 4 У2 2 2 2 2 8 Уз 4 4 4 4 16 У4 6 6 6 6 24 Сумма 13 13 13 13 52 Максимальное количество баллов за тест 52.
Это число есть сумма баллов
но вертикали или горизонтали.
Для выполнения теста отводи
[стр. 151]

151 Для обеспечения сравнимости результатов проверок различных разделов дисциплин в работе Ю.К.
Черновой предлагается оценочный критерий в виде отношений: где N максимально возможное количество баллов за тест.
Это отношение безразмерное, характеризует решаемость студентом заданий теста, не зависит от выбора теста и количественно оценивает сформиро-ванность знаний по данному материалу.
Очевидно, что У лежит в пределах 0...
1.
Если слушатель правильно выполнил все задания теста, то Я=М и У=1.
В качестве количественного критерия компетентности можно принять величину У С учетом принятого в современной педагогике 70%-го уровня удовлетворительности знаний, компетентность слушателя может быть охарактеризована как высокая, средняя, низкая и неудовлетворительная.
Границы зон уровней компетентности приведены в таблице 6.
Таблица 6 Уровень компетентности Границы зон критерия Неудовлетворительный У <0,7 Низкий 0,7 У <0,8 Средний 0,8 У <0,9 Высокий 0,9 У 1 Для диагностирования компетентности слушателей по изученному курсу используются специальные тесты достижения.
Такие тесты очень удобны при проведении педагогических экспериментов.
Тесты должны отвечать определенным требованиям, главные из которых адекватность (валидность), определенность, простота, однозначность и надежность [Беспалько В.П.
Теория учебника, с.60-63].


[стр.,152]

152 Для оценки уровня компетентности слушателей обученных начинающих пользователей ПЭВМ был разработан тест достижения.
В качестве факторов выбраны четыре наиболее важных разделов курса.
По каждому разделу предлагается четыре задания разной степени сложности.
Первое задание оценивается в один балл, второе два, третье четыре, четвертое шесть.
Максимальное количество баллов за выполнение заданий одного раздела 13.
В этом случае матрица определения
I компетентности как показано в таблице 7.
Таблица 7 Матрица определения компетентности Фактор Уровень X, х2 Х3 х4 Макс.
сумма баллов V, 1 1 1 1 4 у2 2 2 2 2 8 Уз 4 4 4 4 16 У4 6 6 6 6 24 Сумма 13 13 13 13 52 Максимальное количество баллов за тест 52.
Это число есть сумма баллов
по вертикали или горизонтали.
Для выполнения теста отводилось
определенное время, которое определялось экспериментально.
Итоговый тест для проверки базовых компьютерных знаний и умений по основным разделам обучения приведен в Приложении 6.
Качество теста определялось сначала с помощью теоретического анализа (с привлечением экспертов), а затем экспериментально.
При проверке выполнения заданий теста должна быть заполнена именная табл.
8 для каждого слушателя с указанием набранных баллов за каждое задание и компетентности У по уровням и разделам, определяемой как отношение набранного количества баллов к максимально возможному.
Ф

[Back]