|
184 Таблица 2.12 Результаты тестирования контрольной группы Разделы 1 2 3 4 Уровень компетентности чел. % чел. % чел. % чел. % Неудовлетворительный 2 13 2 13 1 7 4 27 Низкий 5 33 3 20 5 33 5 33 Средний 6 40 5 33 5 33 5 33 Высокий 2 13 5 33 4 27 1 7 Следует отметить, что обучающий эксперимент позволил выявить положительную тенденцию в динамике мотивационной сферы. Наблюдается качественный переход студентов от одного уровня мотивации к другому, более высокому. Обучающиеся, осознавая необходимость и важность информационных технологий в потенциальной профессиональной деятельности, принимая необходимость овладения ими на субъективном уровне, детерминируют тем самым процесс собственного развития, конструирования себя как активного субъекта образовательного процесса. Проведенный экспресс-опрос респондентов контрольных групп показал, что в этот период студенты в большей степени ориентированы на побудительные влияния извне. Овладение информационными технологиями чаще не осознается ими как необходимое условие подготовки к эффективной профессиональной деятельности, нет субъективного смысла в процессе учебного труда. Таблица 2.13 Сравнительные результаты тестирования контрольной и экспсрамелпин ьиых Уровень компетентности Контрольная группа Экспериментальная чел. % чел. % Неудовлетв. “71 7 0 0 Низкий 4 27 0 0 Средний 9 60 4 29 Высокий 1 7 10 71 Итого 15 100 14 100 |
156 Результаты тестирования контрольной группы (поразделам обучения) Таблица 12 Разделы 1 2 3 4 Уровень комп-ти чел. % чел. % чел. % чел. % Неудовлетв. 2 13% 2 13% 1 7% 4 27% Низкий 5 33% 3 20% 5 33% 5 33% Средний 6 40% 5 33% 5 33% 5 33% Высокий 2 13% 5 33% 4 27% 1 7% Таблица 13 Сравнительныерезультаты тестирования контрольной и экспериментальных групп Уровень компетентности Контрольная группа Экспериментальная группа чел. % чел. % Неудовлетв. 1 7% 0 0% Низкий 4 27% 0 0% Средний 9 60% 4 29% Высокий 1 7% 10 71% Итого: 15 100% 14 100% т По окончании экспериментального курса обучаемым в контрольных и экспериментальных группах было предложено оценить степень своей удовлетворенности полученной образовательной услугой, пользуясь общепризнанной пятибалльной шкалой: • 1 балл совсем не удовлетворен • 2 балла во многом не удовлетворен • 3 балла —более или удовлетворен • 4 балла в основном удовлетворен • 5 баллов полностью удовлетворен. |