186 ный аспект потенциальной профессиональной деятельности, осознавая и внутренне принимая необходимость продуктивной деятельности по овладению информационными технологиями, стремясь к продуктивному личностному и профессиональному развитию. По окончании экспериментального курса обучаемым в контрольных и экспериментальных группах было предложено оценить степень своей удовлетворенности полученной образовательной услугой, пользуясь шкалой: 1 балл совсем не удовлетворен; 2 балла во многом не удовлетворен; 3 балла более или менее удовлетворен; 4 балла в основном удовлетворен; 5 баллов полностью удовлетворен. Оценивание проводилось по трем наиболее значимым, по мнению автора, компонентам удовлетворенности степени индивидуализации обучения, применявшимся методам и содерэ/санию обучения. Интегральный показатель общей удовлетворенности рассчитывался как среднее значение оценок по трем выбранным компонентам. Результаты измерения удовлетворенности для контрольных и экспериментальных групп представлены в табл.2.14, и на рис.2.9. Инд.обуч. Мет.обуч. Сод.обуч. Общ.уд. • Рис. 2.9. Диаграмма средних оценки удовлетворенности обучаемых контрольных экспериментальных группах. |
156 Результаты тестирования контрольной группы (поразделам обучения) Таблица 12 Разделы 1 2 3 4 Уровень комп-ти чел. % чел. % чел. % чел. % Неудовлетв. 2 13% 2 13% 1 7% 4 27% Низкий 5 33% 3 20% 5 33% 5 33% Средний 6 40% 5 33% 5 33% 5 33% Высокий 2 13% 5 33% 4 27% 1 7% Таблица 13 Сравнительныерезультаты тестирования контрольной и экспериментальных групп Уровень компетентности Контрольная группа Экспериментальная группа чел. % чел. % Неудовлетв. 1 7% 0 0% Низкий 4 27% 0 0% Средний 9 60% 4 29% Высокий 1 7% 10 71% Итого: 15 100% 14 100% т По окончании экспериментального курса обучаемым в контрольных и экспериментальных группах было предложено оценить степень своей удовлетворенности полученной образовательной услугой, пользуясь общепризнанной пятибалльной шкалой: • 1 балл совсем не удовлетворен • 2 балла во многом не удовлетворен • 3 балла —более или удовлетворен • 4 балла в основном удовлетворен • 5 баллов полностью удовлетворен. Оценивание проводилось по четырем наиболее значимым, с нашей точки зрения, компонентам удовлетворенности степени индивидуализации обучения, применявшимся методам, содержанию обучения, а также степени готовности применить полученные знания и умения в своей профессиональной деятельности. Интегральный показатель общей удовлетворенности рассчитывался как среднее значение оценок по четырем выбранным компонентам. Результаты измерения удовлетворенности для контрольных и экспериментальных групп представлены в таблице 14. На рисунке 11 представлена диаграмма, иллюстрирующая результаты оценки удовлетворенности. Данные опроса свидетельствуют о том, что экспериментальная группа обучаемых, в среднем, дала более высокую оценку по каждому из компонентов удовлетворенности. Наиболее заметное различие можно отметить по признакам "индивидуализация обучения" и "методы обучения". Соответственно, расчетный показатель "общей удовлетворенности" в экспериментальной группе также оказался более высоким (4,31 балла в экспериментальной группе против 3,05 балла в контрольной). Учитывая, что экспериментальная система повышения квалификации руководителей и специалистов по ИТ обеспечивает высокую и статистически значимую степень удовлетворенности обучаемых полученной образовательной услугой, следует признать её достаточную эффективность по критерию "степень удовлетворенности". Таблица 14 Результаты измеренияудовлетворенности обучаемых в контрольной и экспериментальных группах Показатели удовлетворенности Контрольная группа, средние баллы Экспериментальная группа, ср. баллы Индивидуализация обучения 2,31 3,95 Методы обучения 3,28 4,62 |