|
заведении предлагается решать с помощью информационной системы учебного заведения. Разработана концепция информационного обеспечения учебного процесса. И. Для улучшения информационного обеспечения деятельности преподавателей на основе \\ТЕВ-технологий разработан банк учебнометодической информации в области информационных технологий. Использование таких банков значительно повышает эффективность обучения. 12. Предложенные в работе концептуальные положения позволили спроектировать содержание подготовки студентов негосударственных вузов в области информационных технологий, определить в его структуре инвариантное ядро теоретических знаний, содержание и специфику вариативной информационной оболочки в общем объеме содержания подготовки специалистов с целью достижения необходимого уровня готовности выпускников вуза к использованию информационных технологий в практике профессиональной деятельности. 13. В структурном плане в содержании подготовки выделены четыре взаимосвязанные части, инвариантные к требованиям, предъявляемым к уровню профессиональной подготовки специалистов со стороны социального окружения. Каждая часть структурно и содержательно формируется самостоятельно вокруг собственного теоретического базиса и формирует информационную надстройку на определенном этапе обучения. 14. Эффективность разработанного содержания подготовки студентов обеспечивалась тем, что в процессе его проектирования и технологической реализации в образовательном процессе негосударственного вуза в нем реализованы: системный, синергетический и личностно ориентированный подходы; принцип профессиональной направленности в его взаимодействии с другими дидактическими принципами; ори |
161 7. Организационно-техническое обеспечение учебного процесса является базовым компонентом системы повышения квалификации по информационным технологиям. Оно включает в себя: материальнотехническую базу, информационное обеспечение учебного процесса. Это связано с высокотехнологичным уровнем обучения по быстроразвивающимся ИТ. Приведены требования к компьютерным классам. Определен порядок выбора технических и программных средств. Контингент обучаемых в зависимости от решаемых ими задач (и соответственно, необходимых технических средств), условно разбит нами на три группы: начинающие и среднего уровня пользователи, квалифицированные и профессиональные пользователи, пользователи, работающие с САПР. Для каждой группы рекомендуются соответствующие технические средства и программное обеспечение для учебных классов. Значительно повышают эффективность проведения занятий мультимедиа презентации. Определены различные варианты их проведения (в зависимости от наличия технических и программных средств), методические особенности, рекомендации к содержанию. Вследствие интенсификации информационных процессов существенно увеличивается объем информации, сокращается длительность управленческих циклов, поэтому возникает необходимость учета динамических факторов при принятии решений. Эту проблему в учебном заведении предлагается решать с помощью информационной системы учебного заведения. Разработана концепция информационного обеспечения учебного процесса. Для улучшения информационного обеспечения деятельности преподавателей на основе \УЕВ-технологий разработан банк учебнометодической информации по ИТ. Использование таких банков значительно повышает эффективность обучения. 167 учебного заведения. Разработана концепция информационного обеспечения учебного процесса. Развитие ИТ в учебных заведениях идет по двум направлениям: автоматизация управления учебным заведением, ИТ в учебном процессе. Предлагается структура и описание основной подсистемы "Управление обучением". Для улучшения информационного обеспечения деятельности преподавателей используются банки информации, на основе \VEBтехнологий. В исследовании раскрыты подходы к проектированию банков учебно-методической информации. Разработана структура и содержание банка учебно-методической информации по ИТ. Использование таких банков значительно повышает эффективность обучения. 5. Внедрена и проверена эффективность разработанной системы в практике повышения квалификации офицеров службы безопасности. Проверка показала правильность выдвинутой в работе гипотезы и высокую эффективность спроектированной системы. Результаты опытно-экспериментальной работы позволили определить совокупность основных психолого-псдагогических условий повышения квалификации руководителей и специалистов по информационным технологиям. Учет особенностей обучаемых, отбор содержания и организация обучения, основанные на принципах квалитативных технологий, высококвалифицированный преподаватель, применение мультимедиа средств, хорошее материальное и информационное обеспечение учебного процесса обеспечивают высокоэффективное повышение квалификации руководителей и специалистов по ИТ. Материалы исследования могут быть использованы для повышения квалификации руководителей и специалистов предприятий страны. Полагаем, что проведенное исследование обучения по ИТ открывает путь дальнейшим научным поискам. К числу перспективных разработок |