|
194 В наше время всеобщей информатизации, без применения компьютерных технологий не может существовать ни одна сфера деятельности. Особенно актуально применение информационных технологий в учебном процессе. Современный мир характеризуется как "мир качества*'. Повышение квалификации специалистов может быть реализовано только через квалитативные технологии обучения. 2. Спроектирована система обучения студентов негосударственных вузов в области информационных технологий, состоящая из следующих компонентов: цели, обучаемого, содержания обучения, преподавателя, образовательной технологии, организационно технического обеспечения. Удовлетворение потребности современного общества в руководителях и специалистах, способных компетентно использовать информационные технологии в профессиональной деятельности является основной целью созданной системы обучения. Обучаемые в созданной педагогической системе это студенты, обладающие незначительным жизненным и профессиональным опытом, имеющие достаточно большую потребность в изучении информационных технологий. Имеется две категории обучаемых, непрофессиональные пользователи и специалисты в области информационных технологий. Анализ информационной компетентности непрофессиональных пользователей показал уровни ИК: уровень знакомства, осведомленности, элементарную компетентность, функциональную, системную. Информационная компетентность непрофессионального (конечного) пользователя должна быть на одном из трех уровней элементарном, функциональном или системном. Анализ профессиональной компетенции специалиста в области информационных технологий выявил три уровня: уровни базовой, функциональной и системной компетентности. |
*' 159 уровня использования ИТ в профессиональной деятельности, ориентированных на развитие информационного сознания и самосознания, мышления и рефлексии, умений и способностей; • создание учебной инновационной среды, включающей её субъектов в процесс освоения и использования ИТ. Выводы по второй главе Представленный во второй главе синтез системы повышения квалификации рфицеров службы безопасности по ИТ, позволяют сделать следующие выводы: 1. Для повышения квалификации персонала современного предприятия, в нашем исследовании органов системы безопасности, по ИТ разработана новая система обучения состоящая из следующих компонентов: цели, обучаемого, содержания обучения, преподавателя, образовательной технологии, организационно-технического обеспечения. 2. Цель разработанной системы детерминирована потребностью современного производства в руководителях и специалистах (офицерах службы безопасности, курирующих данное производство), способных компетентно использовать ИТ в профессиональной деятельности, а также ’’вторичной” потребностью взрослого населения в получении соответствующих образовательных услуг. Удовлетворение этой потребности является, основной целыо созданной системы обучения. 3. Обучаемые в созданной системе это взрослые люди, обладающие жизненным и профессиональным опытом, имеющие высшее гражданское и военное образование и достаточно большую потребность в изучении ИТ. Имеется две категории обучаемых: непрофессиональные пользователи и специалисты по ИТ. Анализ информационной компетентности непрофессиональных пользователей показал уровни ИК: уровень знакомства, осведомленности, элементарную компетентность, функциональную, системную. Информационная компетентность непрофессионального (конечного) пользователя должна быть на одном из трех уровней элементарном, функциональном или системном. Анализ профессиональной компетенции специалиста по ИТ выявил три уровня: уровни базовой, функциональной и системной компетентности. 4. В качестве содержания обучения выступает созданная модульная система курсов. Она состоит из трех частей: курсы для непрофессиональных пользователей ПЭВМ, курсы для специалистов по ИТ, курсы по САПР. Такое содержание позволяет почти полностью удовлетворить потребности современного предприятия в повышении квалификации руководителей и специалистов по вопросам ИТ. 5. Преподаватель, обучающий взрослых, является основным звеном педагогической системы и обеспечивает её реализацию на практике. Успешность преподавателя определяется рядом социально и предметно детерминированных условий, а также его образовательно-личностными характеристиками. Андрагогическая компетентность преподавателя может быть на одном из пяти уровней: осведомленность, элементарная, функциональная и системная компетентность. 6. В качестве основы образовательной технологии был выбран модульный подход. Реализация принципов модульного обучения в практике создает благоприятные условия для быстрого и качественного обучения взрослых использованию ИТ в их профессиональной деятельности с учетом индивидуальных особенностей обучаемых. Обучение организовано в форме курсов целевого назначения. Руководитель или специалист проходит обучение на нескольких подобранных курсах (модулях), необходимых ему для соответствующего использования ИТ на рабочем месте. В результате такого поэтапного обучения руководитель или специалист повышает уровень необходимых ему знаний и умений. 164 Проблема обучения по ИТ реально возникла с начала массового применения ЭВМ и внедрения компьютерного всеобуча в 1985г. Можно рассматривать следующие этапы: 1985 1989 гг.; 1990 -1999 гг.; 2000 ... Все этапы объединяет общая цель сформировать у обучаемых общественно необходимые знания и умения в области ИТ. В наше время всеобщей информатизации, без применения компьютерных технологий не может существовать ни одна сфера деятельности. Особенно актуально применение информационных технологий (ИТ) в учебном процессе. Современный мир характеризуется как "мир качества”. Повышение квалификации специалистов может быть реализовано только через квалитативные технологии обучения. 2. Спроектирована система повышения квалификации офицеров службы безопасности по ИТ, состоящая из следующих компонентов: цели, обучаемого, содержания обучения, преподавателя, образовательной технологии, организационно-технического обеспечения. Удовлетворение потребности современного общества в руководителях и специалистах, способных компетентно использовать ИТ в профессиональной деятельности является основной целью созданной системы обучения. Обучаемые в созданной педагогической системе это взрослые люди, обладающие жизненным и профессиональным опытом, имеющие достаточно большую потребность в изучении ИТ. Имеется две категории обучаемых: непрофессиональные пользователи и специалисты по ИТ. Анализ информационной компетентности непрофессиональных пользователей показал уровни ИК: уровень знакомства, осведомленности, элементарную компетентность, функциональную, системную. Информационная компетентность непрофессионального (конечного) пользователя должна быть на одном из трех уровней элементарном, |