Проверяемый текст
Романов, Виталий Иванович; Проектирование содержания компьютерных технологий в системе профессионального повышения квалификации офицеров службы безопасности (Диссертация 2000)
[стр. 194]

195 В качестве содержания обучения выступает созданная модульная система курсов.
Преподаватель, обучающий
студентов, является основным звеном педагогической системы и обеспечивает её реализацию на практике.
Успешность преподавателя определяется рядом социально и предметно детерминированных условий, а также его образовательно-личностными характеристиками.

Лндрагогическая компетентность преподавателя может быть на одном из пяти уровней: осведомленность, элементарная, функциональная и системная компетентность.
В качестве основы образовательной технологии был выбран модульный подход.
Реализация принципов модульного обучения, в
обучении студентов негосударственных гуманитарных вузов создает благоприятные условия для быстрого и качественного обучения использованию информационных технологий в их будущей профессиональной деятельности с учетом индивидуальных особенностей обучаемых.
Обучение организовано в форме курсов целевого назначения.

Студент проходит обучение на нескольких подобранных курсах (модулях), необходимых ему для соответствующего использования информационных технологий на рабочем месте.
В результате такого поэтапного обучения
студент повышает уровень необходимых ему знаний и умений.
Организационно-техническое обеспечение учебного процесса является базовым компонентом системы повышения квалификации по информационным технологиям.
Оно включает в себя: материальнотехническую базу, информационное обеспечение учебного процесса.
Это связано с высокотехнологичным уровнем обучения
в области быстроразвивающихся информационных технологий.
3.
Проанализированы тенденции развития и использования аппаратных средств и программного обеспечения вычислительной техники.
На основе анализа разработано содержание обучения студентов негосу
[стр. 160]

функциональную, системную.
Информационная компетентность непрофессионального (конечного) пользователя должна быть на одном из трех уровней элементарном, функциональном или системном.
Анализ профессиональной компетенции специалиста по ИТ выявил три уровня: уровни базовой, функциональной и системной компетентности.
4.
В качестве содержания обучения выступает созданная модульная система курсов.

Она состоит из трех частей: курсы для непрофессиональных пользователей ПЭВМ, курсы для специалистов по ИТ, курсы по САПР.
Такое содержание позволяет почти полностью удовлетворить потребности современного предприятия в повышении квалификации руководителей и специалистов по вопросам ИТ.
5.
Преподаватель, обучающий взрослых, является основным звеном педагогической системы и обеспечивает её реализацию на практике.
Успешность преподавателя определяется рядом социально и предметно детерминированных условий, а также его образовательно-личностными характеристиками.

Андрагогическая компетентность преподавателя может быть на одном из пяти уровней: осведомленность, элементарная, функциональная и системная компетентность.
6.
В качестве основы образовательной технологии был выбран модульный подход.
Реализация принципов модульного обучения в
практике создает благоприятные условия для быстрого и качественного обучения взрослых использованию ИТ в их профессиональной деятельности с учетом индивидуальных особенностей обучаемых.
Обучение организовано в форме курсов целевого назначения.

Руководитель или специалист проходит обучение на нескольких подобранных курсах (модулях), необходимых ему для соответствующего использования ИТ на рабочем месте.
В результате такого поэтапного обучения
руководитель или специалист повышает уровень необходимых ему знаний и умений.


[стр.,161]

161 7.
Организационно-техническое обеспечение учебного процесса является базовым компонентом системы повышения квалификации по информационным технологиям.
Оно включает в себя: материальнотехническую базу, информационное обеспечение учебного процесса.
Это связано с высокотехнологичным уровнем обучения
по быстроразвивающимся ИТ.
Приведены требования к компьютерным классам.
Определен порядок выбора технических и программных средств.
Контингент обучаемых в зависимости от решаемых ими задач (и соответственно, необходимых технических средств), условно разбит нами на три группы: начинающие и среднего уровня пользователи, квалифицированные и профессиональные пользователи, пользователи, работающие с САПР.
Для каждой группы рекомендуются соответствующие технические средства и программное обеспечение для учебных классов.
Значительно повышают эффективность проведения занятий мультимедиа презентации.
Определены различные варианты их проведения (в зависимости от наличия технических и программных средств), методические особенности, рекомендации к содержанию.
Вследствие интенсификации информационных процессов существенно увеличивается объем информации, сокращается длительность управленческих циклов, поэтому возникает необходимость учета динамических факторов при принятии решений.
Эту проблему в учебном заведении предлагается решать с помощью информационной системы учебного заведения.
Разработана концепция информационного обеспечения учебного процесса.
Для улучшения информационного обеспечения деятельности преподавателей на основе \УЕВ-технологий разработан банк учебнометодической информации по ИТ.
Использование таких банков значительно повышает эффективность обучения.


[стр.,165]

165 функциональном или системном.
Анализ профессиональной компетенции специалиста по ИТ выявил три уровня: уровни базовой, функциональной и системной компетентности.
В качестве содержания обучения выступает созданная модульная система курсов.
Преподаватель, обучающий
взрослых, является основным звеном педагогической системы и обеспечивает её реализацию на практике.
Успешность преподавателя определяется рядом социально и предметно детерминированных условий, а также его образовательно-личностными характеристиками.

Андрагогическая компетентность преподавателя может быть на одном из пяти уровней: осведомленность, элементарная, функциональная и системная компетентность.
В качестве основы образовательной технологии был выбран модульный подход.
Реализация принципов модульного обучения в
практике повышения квалификации создает благоприятные условия для быстрого и качественного обучения руководителей и специалистов использованию ИТ в их профессиональной деятельности с учетом индивидуальных особенностей обучаемых.
Обучение организовано в форме курсов целевого назначения.

Руководитель или специалист проходит обучение на нескольких подобранных курсах (модулях), необходимых ему для соответствующего использования ИТ на рабочем месте.
В результате такого поэтапного обучения
руководитель или специалист повышает уровень необходимых ему знаний и умений.
Организационно-техническое обеспечение учебного процесса является базовым компонентом системы повышения квалификации по информационным технологиям.
Оно включает в себя: материальнотехническую базу, информационное обеспечение учебного процесса.
Это связано с высокотехнологичным уровнем обучения
по быстроразвивающимся ИТ.

[Back]