|
79 новой информационной технологии в систему образования, начиная с детских садов и до университетов. В результате многочисленных экспериментов была разработана государственная программа "Информатика для всех1 ’. Цели этой программы следующие: совершенствование системы образования с обеспечением эффективности усвоения знаний на базе новых информационных технологий; превращение информатики в элемент общей культуры; приобретение специалистами навыков и умений по информатике для лучшей подготовки к действительности современного мира. Основными проблемами на пути французской программы были: обеспечение компьютерами максимально большого количества ученических мест; подготовка учителей, поскольку выявилась их полная некомпетентность при использовании технических средств информатики; разработка программного обеспечения для учебных целей. Для решения этих проблем во Франции был создан Национальный центр информатики, в котором осуществлялось обучение учителей работе с новыми информационными технологиями, применяемыми в учебном процессе; разработка технических требований к педагогическим сценариям по различным дисциплинам; разработка технических требований к программному обеспечению на базе упомянутых сценариев, апробация в базовых школах центра; доработка по замечаниям. Технические требования по сценариям по различным предметам разрабатывались в Центре информатики сиециалистами-программистами совместно с педагогами-методистами. Педагоги-предметники из школ разных департаментов Франции в соответствии с этими техническими требованиями создают сценарии по предметам, в которые вкладывают свои определенные педагогические идеи. Разработанные сценарии поступают в центр, где имеется экспертная группа, состоящая из специалистовпрограммистов, педагогов-методистов. Эксперты отбирают наиболее под |
34 Рассмотрим зарубежный опыт поиска новых форм и организации содержания компьютерного образования. Еще в 1978 году конгресс США поставил задачу выработать единую национальную политику применения ЭВМ в образовании. Использование ЭВМ в американских школах не сказалось на качестве образования, поскольку оказалось недостаточно эффективным из-за слабой подготовки учителей и низкого качества программного обеспечения. Причем использование ЭВМ учителями ограничено в основном занятиями по выполнению тренировочных упражнений, а также внеклассной формы работы [42]. В Европе положение с компьютеризацией среднего образования обстояла следующим образом. В Нидерландах школы свободны в выборе учебной программы, и в то же время они все финансируются правительством, что создает удобные предпосылки для использования компьютеров в учебной программе. Министерство образования Нидерландов считает, что все дети с 15 лет должны знать информатику и области ее применения. Во Франции уже с 1970 г. наметилось значительное проникновение новой информационной технологии в систему образования, начиная с детских садов и до университетов. В результате многочисленных экспериментов была разработана государственная программа "Информатика для всех" [43]. Цели этой программы следующие: совершенствование системы образования с обеспечением эффективности усвоения знаний на базе новых информационных технологий; превращение информатики в элемент общей культуры; приобретение специалистами навыков и умений по информатике для лучшей подготовки к действительности современного мира. Основными проблемами на пути французской программы были: обеспечение компьютерами максимально большого количества ученических мест; подготовка учителей, поскольку выявилась их полная 35 некомпетентность при использовании технических средств информатики; разработка программного обеспечения для учебных целей. Для решения этих проблем во Франции был создан Национальный центр информатики, в котором осуществлялось обучение учителей работе с новыми информационными технологиями, применяемыми в учебном процессе; разработка технических требований к педагогическим сценариям по различным дисциплинам; разработка технических требований к программному обеспечению на базе упомянутых сценариев, апробация в базовых школах центра; доработка по замечаниям. Технические требования по сценариям по различным предметам разрабатывались в Центре информатики специалистамипрограммистами совместно с педагогами-методистами. Педагогипредметники из школ разных департаментов Франции в соответствии с этими техническими требованиями создают сценарии по предметам, в которые вкладывают свои определенные педагогические идеи. Разработанные сценарии поступают в центр, где имеется экспертная группа, состоящая из специалистов-программистов, педагоговметодистов. Эксперты отбирают наиболее подходящий макет. Далее макеты попадают в группу программистов, которые в соответствии с техническими требованиями на компьютерах учебного назначения создают программные средства. Разработанные программы по различным предметам проходят апробацию в базовых школах центра. Затем по замечаниям педагогов и учащихся программные средства дорабатываются, и уже готовые поступают в продажу [43]. В Великобритании создавались центры подготовки-переподготовки учителей, использующих персональные ЭВМ в своей работе, осуществлялась подготовка методических пособий и оказание методической помощи по использованию ЭВМ в школе, разрабатывалось программное обеспечение учебного назначения, |