81 логий; проведение исследований применения компьютеров в обучении; подготовка и переподготовка педагогических кадров в базовых учебных заведениях экспериментального центра с использованием новых методик преподавания и новых информационных технологий; апробирование новых опытных, серийных, а также зарубежных образцов вычислительной техники в ходе учебного процесса, разработка требований к перспективным средствам вычислительной техники; разработка эргономических требований к перспективным аппаратным и базовым программным средствам вычислительной техники учебного назначения; проведение комплексных психологических, гигиенических и эргономических исследований; разработка комплексных требований к оснащению и оформлению кабинетов информатики различного функционального применения; создание методических указаний и технических требований к сценариям обучающих программ с учетом психолого-педагогических рекомендаций; разработка технических требований на создание макетов, обучающих программ по педагогическим сценариям; отбор педагогических сценариев для разработки макетов обучающих программ; экспериментальная апробация макетов инструментальных и прикладных программных средств учебного назначения в ходе обучения учащихся базовых учебных заведений центра, выдача замечаний по обучающим программам; доработка программного обеспечения и выдача рекомендаций для тиражирования; |
36 рекомендации для учителей по их применению в учебном процессе. Создание программных средств обеспечивалось совместно с программистами, учителями предметниками и методистами. Они разрабатывали сценарий будущей учебной программы, который поступает на утверждение экспертной группе, после замечаний экспертов сценарий дорабатывается и уже окончательно готовый передается программистам [44]. В Венгерской Народной Республике использование средств информационных технологий в системе среднего образования носило факультативный характер. В Польской Народной Республике отсутствие материально-технической базы сдерживало реализацию принятой программы интенсификации образования на базе широкого применения ВТ. Опыт передовых зарубежных стран позволил сформулировать следующие направления работ: • создание программы компьютеризации всех звеньев образования; • создание экспериментальных центров, обеспечивающих перестройку системы оборудования с внедрением новых информационных технологий; • проведение исследований применения компьютеров в обучении; • подготовка и переподготовка педагогических кадров в базовых учебных заведениях экспериментального центра с использованием новых методик преподавания и новых информационных технологий; • апробирование новых опытных, серийных, а также зарубежных образцов ВТ в ходе учебного процесса, разработка требований к перспективным средствам ВТ; 37 • разработка эргономических требований к перспективным аппаратным и базовым программным средствам ВТ учебного назначения; • проведение комплексных психологических, гигиенических и эргономических исследований; • разработка комплексных требований к оснащению и оформлению кабинетов информатики различного функционального применения; • создание методических указаний и технических требований к сценариям обучающих программ с учетом психолого-педагогических рекомендаций; • разработка технических требований на создание макетов обучающих программ по педагогическим сценариям; • отбор педагогических сценариев для разработки макетов обучающих программ; • экспериментальная апробация макетов инструментальных и прикладных программных средств учебного назначения в ходе обучения учащихся базовых учебных заведений центра, выдача замечаний по обучающим программам; • доработка программного обеспечения и выдача рекомендаций для тиражирования; • разработка и апробация критериев аттестации аппаратнопрограммных и методических средств в реальном учебном процессе [48]. Одним из важнейших условий дальнейшей интенсификации развития народного хозяйства страны является широкое внедрение средств вычислительной техники для автоматизации обработки информации и управления технологическими процессами. Массовое и успешное внедрение достижений научно-технического прогресса требует массовой подготовки специалистов разных уровней. Применение новых |