83 вательных предметов, профессиональной подготовки, в учебнопроизводственных комбинатах, ПТУ и техникумах для тех, кто связывает свою судьбу с созданием программного обеспечения. Учащихся в ПТУ планировалось учить элементарной компьютерной грамотности, где компьютерная технология выступала как объект и как средство обучения. С помощью компьютеров можно получить в более удобной и легко воспринимаемой форме общеобразовательные знания. Разработанные учебные программы можно использовать как тренажеры для обработки навыков и умений по определенным разделам учебных дисциплин, предоставляется возможность организовать высококачественное обучение и контроль специальных профессиональных знаний. Исходя из этого, следовало формировать учебные программы по информатике, адаптируя их к конкретным потребностям учебного заведения. Изложение творческих разделов курсов в разработанных программах должно было идти параллельно с проведением практических занятий, поддерживаемых учебно-методическими, программными и техническими средствами. Компьютерное обучение сделать эффективным. В противном случае обучение будет носить общий характер, не имеющей ничего общего с целями и задачами профессионального образования, и выработает у будущих работников стойкое непонимание назначения компьютерной технологии и нежелание ею овладеть. Необходимо было разработать соответствующие учебные пособия по информатике, нужно было пересмотреть некоторые разделы специальных учебных дисциплин, "пepeлoжив,, их на компьютеры. Анализ литературы показывает, что использование персональных ЭВМ в вузовском учебном процессе осуществлялось на всех курсах и компьютер прочно ассоциировался с программированием. Когда информатика только начинала прокладывать дорогу в школу, также |
информационных технологий в образовании одно из средств в подготовке кадров с учетом задач будущего. В докладе М.С. Горбачева на XXVII съезде КПСС отмечается: "Дальнейшее преобразование в современных условиях научно-технической революции предъявляет высокие требования к образовательной и профессиональной подготовке людей. По сути, в повестку дня встала задача создания единой системы непрерывного образования" [40]. Другими словами, решение проблемы "сквозной" компьютеризации образования (школа ПТУ вуз народное хозяйство) предполагало разработку и массовое внедрение аппаратно-программных средств и вычислительной техники на базе психолого-педагогического, методического, эргономического и санитарно-гигиенического обеспечений [30]. То есть, для решения проблемы компьютеризации образования необходимо было продолжать обучение в профессионально-технических училищах и средних специальных учебных заведениях. Для решения этой задачи требовалось пересмотреть содержание образования, причем упор делался на развитие приобретения практических навыков в области применения средств вычислительной техники. Компьютеры должны были использоваться для изучения основ информатики и вычислительной техники, изучения других общеобразовательных предметов, профессиональной подготовки, в учебно-производственных комбинатах, ПТУ и техникумах для тех, кто связывает свою судьбу с созданием программного обеспечения. Учащихся в ПТУ планировалось учить элементарной компьютерной грамотности, где компьютерная технология выступала как объект, и как средство обучения. С помощью компьютеров можно получить в более удобной и легко воспринимаемой форме общеобразовательные знания. Разработанные учебные программы можно использовать как тренажеры 38 для обработки навыков и умений по определенным разделам учебных дисциплин, предоставляется возможность организовать высококачественное обучение и контроль специальных профессиональных знаний. Исходя из этого, следовало формировать учебные программы по информатике, адаптируя их к конкретным потребностям учебного заведения. Изложение творческих разделов курсов в разработанных программах должно было идти параллельно с проведением практических занятий, поддерживаемых учебно-методическими, программными и техническими средствами. Компьютерное обучение сделать эффективным. В противном случае обучение будет носить общий характер, не имеющей ничего общего с целями и задачами профессионального образования, и выработает у будущих работников стойкое непонимание назначения компьютерной технологии и нежелание ею овладеть. Необходимо было разработать соответствующие учебные пособия по информатике, нужно было пересмотреть некоторые разделы специальных учебных дисциплин, "переложив” их на компьютеры. Анализ литературы показывает, что использование персональных ЭВМ в вузовском учебном процессе осуществлялось на всех курсах и компьютер прочно ассоциировался с программированием. Когда информатика только начинала прокладывать дорогу в школу, также привлекало пристальное внимание специалистов и изучение информатики в высшей школе. Углубление научно-технического прогресса на основе электронизации народного хозяйства, связанной с массовым выпуском и применением персональных ЭВМ, требовало глубокой перестройки учебного процесса в вузах на базе широкого использования персональных компьютеров для постановки лабораторно |