Проверяемый текст
Романов, Виталий Иванович; Проектирование содержания компьютерных технологий в системе профессионального повышения квалификации офицеров службы безопасности (Диссертация 2000)
[стр. 84]

84 привлекало пристальное внимание специалистов и изучение информатики в высшей школе.
Углубление научно-технического прогресса на основе электронизации народного хозяйства, связанной с массовым выпуском и применением персональных ЭВМ, требовало глубокой перестройки учебного процесса в вузах на базе широкого использования персональных компьютеров для постановки лабораторно-практических
работ по самым различным вузовским дисциплинам и курсам.
Конечной целью широкого использования персональных ЭВМ в вузовском учебном процессе являлась подготовка кадров, умеющих эффективно использовать новейшие средства вычислительной техники для решения персональных задач.
Углубление интеграции высшей школы и производства одно из важнейших направлений и основных рычагов перестройки высшего и среднего специального образования в стране.
Технический уровень и материальная база деятельности вуза прямо или косвенно обусловлены его связью с конкретными отраслями народного хозяйства и предприятиями.
Это во многом относится и к процессу компьютеризации вузов во всех его проявлениях.
Вуз, как и любое другое современное сложноструктурированное учреждение или предприятие, нуждается во внедрении автоматизированных систем.
Исследователи[1-7]
отмечали необходимость дифференцированного подхода при составлении программ изучения информатики в высшей школе.
"На младших курсах персональные ЭВМ могут и должны использоваться прежде всего для изучения и практического освоения основ программирования, а на старших курсах для практического освоения деловых, инженерно-технических и управленческих применений".

В некоторых работах можно выделить, что кроме изучения и практического освоения основ программирования планировалось и изучение
[стр. 39]

для обработки навыков и умений по определенным разделам учебных дисциплин, предоставляется возможность организовать высококачественное обучение и контроль специальных профессиональных знаний.
Исходя из этого, следовало формировать учебные программы по информатике, адаптируя их к конкретным потребностям учебного заведения.
Изложение творческих разделов курсов в разработанных программах должно было идти параллельно с проведением практических занятий, поддерживаемых учебно-методическими, программными и техническими средствами.
Компьютерное обучение сделать эффективным.
В противном случае обучение будет носить общий характер, не имеющей ничего общего с целями и задачами профессионального образования, и выработает у будущих работников стойкое непонимание назначения компьютерной технологии и нежелание ею овладеть.
Необходимо было разработать соответствующие учебные пособия по информатике, нужно было пересмотреть некоторые разделы специальных учебных дисциплин, "переложив” их на компьютеры.
Анализ литературы показывает, что использование персональных ЭВМ в вузовском учебном процессе осуществлялось на всех курсах и компьютер прочно ассоциировался с программированием.
Когда информатика только начинала прокладывать дорогу в школу, также привлекало пристальное внимание специалистов и изучение информатики в высшей школе.
Углубление научно-технического прогресса на основе электронизации народного хозяйства, связанной с массовым выпуском и применением персональных ЭВМ, требовало глубокой перестройки учебного процесса в вузах на базе широкого использования персональных компьютеров для постановки лабораторно


[стр.,40]

40 практических работ по самым различным вузовским дисциплинам и курсам.
Конечной целью широкого использования персональных ЭВМ в вузовском учебном процессе являлась подготовка кадров, умеющих эффективно использовать новейшие средства вычислительной техники для решения персональных задач.
Углубление интеграции высшей школы и производства одно из важнейших направлений и основных рычагов перестройки высшего и среднего специального образования в стране.
Технический уровень и материальная база деятельности вуза прямо или косвенно обусловлены его связью с конкретными отраслями народного хозяйства и предприятиями.
Это во многом относится и к процессу компьютеризации вузов во всех его проявлениях.
Вуз, как и любое другое современное сложно структурированное учреждение или предприятие, нуждается во внедрении автоматизированных систем.
Исследователи
[33-35] отмечали необходимость дифференцированного подхода при составлении программ изучения информатики в высшей школе.
"На младших курсах персональные ЭВМ могут и должны использоваться прежде всего для изучения и практического освоения основ программирования, а на старших курсах для практического освоения деловых, инженерно-технических и управленческих применений"
[38].
В некоторых работах можно выделить, что кроме изучения и практического освоения основ программирования планировалось и изучение
новых информационных технологий: редакторов текстов, электронных таблиц, базы данных, графические редакторы и экспертные системы.
Но, как отмечалось выше, разнотипность машин затруднили реализацию этой идеи.

[Back]