|
85 новых информационных технологий: редакторов текстов, электронных таблиц, базы данных, графические редакторы и экспертные системы. Но, как отмечалось выше, разнотипность машин затруднили реализацию этой идеи. Для подготовки студентов по основным специальностям профиля информатики перечень дисциплин и объем преподавания должны обеспечить формирование профессиональных знаний, достаточных для успешной работы специалистов в области создания, совершенствования, эксплуатации вычислительной техники, математического и программного обеспечения вычислительных машин и систем обработки информации различного назначения. Авторы отмечают, что эти дисциплины совместно с дисциплинами общеобразовательного профиля, такими как математика, физика, теоретические основы электротехники и др. должны входить в учебный план специальности, обеспечивающий овладение в процессе обучения набором знаний и умений, которые позволяют: ставить и решать конкретные задачи по исследованию, проектированию и совершенствованию средств вычислительной техники с учетом комплексного подхода к их созданию; обоснованно выбирать архитектуру ЭВМ, комплексов систем и сетей ЭВМ; разработать аппаратные и программированные средства вычислительной техники на основе микроэлектронных элементов; использовать системы автоматизированного проектирования средств информатики и вычислительной техники, системное проблемноориентированное программное обеспечение ЭВМ, комплексировать системы и сети ЭВМ; осуществлять настройку, регулировку, наладку, испытание средств информатики и вычислительной техники. |
40 практических работ по самым различным вузовским дисциплинам и курсам. Конечной целью широкого использования персональных ЭВМ в вузовском учебном процессе являлась подготовка кадров, умеющих эффективно использовать новейшие средства вычислительной техники для решения персональных задач. Углубление интеграции высшей школы и производства одно из важнейших направлений и основных рычагов перестройки высшего и среднего специального образования в стране. Технический уровень и материальная база деятельности вуза прямо или косвенно обусловлены его связью с конкретными отраслями народного хозяйства и предприятиями. Это во многом относится и к процессу компьютеризации вузов во всех его проявлениях. Вуз, как и любое другое современное сложно структурированное учреждение или предприятие, нуждается во внедрении автоматизированных систем. Исследователи [33-35] отмечали необходимость дифференцированного подхода при составлении программ изучения информатики в высшей школе. "На младших курсах персональные ЭВМ могут и должны использоваться прежде всего для изучения и практического освоения основ программирования, а на старших курсах для практического освоения деловых, инженерно-технических и управленческих применений" [38]. В некоторых работах можно выделить, что кроме изучения и практического освоения основ программирования планировалось и изучение новых информационных технологий: редакторов текстов, электронных таблиц, базы данных, графические редакторы и экспертные системы. Но, как отмечалось выше, разнотипность машин затруднили реализацию этой идеи. ЦСЗД'Д» 1 С*.. СЬ£чА Для подготовки студентов по основным специальностям профиля информатики перечень дисциплин и объем преподавания должны обеспечить формирование профессиональных знаний, достаточных для успешной работы специалистов в области создания, совершенствования, эксплуатации вычислительной техники, математического и программного обеспечения вычислительных машин и систем обработки информации различного назначения. Авторы отмечают, что эти дисциплины совместно с дисциплинами общеобразовательного профиля, такими как математика, физика, теоретические основы электротехники и др. должны входить в учебный план специальности, обеспечивающий овладение в процессе обучения набором знаний и умений, которые позволяют: • ставить и решать конкретные задачи по исследованию, проектированию и совершенствованию средств вычислительной техники с учетом комплексного подхода к их созданию; • обоснованно выбирать архитектуру ЭВМ, комплексов систем и сетей ЭВМ; • разработать аппаратные и программированные средства вычислительной техники на основе микроэлектронных элементов; • использовать системы автоматизированного проектирования средств информатики и ВТ, системное проблемно-ориентированное программное обеспечение ЭВМ, комплексировать системы и сети ЭВМ; • осуществлять настройку, регулировку, наладку, испытание средств информатики и ВТ. Сформулированные задачи должны в достаточной степени способствовать приобретению знаний и умений, соответствующих требованиям квалификационных характеристик этих специальностей. "Изменения, которые должны произойти в преподавании дисциплин, формирующих специалистов-профессионалов в области информатики и 41 |