|
86 Сформулированные задачи должны в достаточной степени способствовать приобретению знаний и умений, соответствующих требованиям квалификационных характеристик этих специальностей. "Изменения, которые должны произойти в преподавании дисциплин, формирующих специалистов-профессионалов в области информатики и вычислительной техники, будут касаться, в первую очередь, перераспределения учебного времени между лекционными и практическими занятиями, а также ограниченного внедрения вычислительной техники в каждую из дисциплин учебного плана как средства, интенсифицирующего процесс обучения, повышающего его качество. Профессиональная деятельность этих специалистов требует освоения методов проектирования надежных качественных программных средств, без которых невозможно массовое и тем более эффективное использование средств вычислительной техники”. Эти изменения предусмотрены основными положениями реформы высшей школы и предъявляют серьезные требования к профессорско-преподавательскому составу высшей школы по пересмотру структуры учебных курсов и технологии их преподавания. Преподавание информатики в высшей школе для студентов, специализирующихся по другим специальностям, также требовало специализированного подхода, учитывающего специфику предметной области, "Основная цель для всех этих специальностей может быть сформулирована единообразно научить студентов эффективно использовать средства информатики и вычислительной техники; соответствующего программное обеспечение для решения практических задач в соответствующей предметной области [137-140]. Изучение информатики студентами гуманитарных специальностей должно быть направлено на овладение вычислительной техники как средством повышения эффективности по конкретным специальностям. |
ЦСЗД'Д» 1 С*.. СЬ£чА Для подготовки студентов по основным специальностям профиля информатики перечень дисциплин и объем преподавания должны обеспечить формирование профессиональных знаний, достаточных для успешной работы специалистов в области создания, совершенствования, эксплуатации вычислительной техники, математического и программного обеспечения вычислительных машин и систем обработки информации различного назначения. Авторы отмечают, что эти дисциплины совместно с дисциплинами общеобразовательного профиля, такими как математика, физика, теоретические основы электротехники и др. должны входить в учебный план специальности, обеспечивающий овладение в процессе обучения набором знаний и умений, которые позволяют: • ставить и решать конкретные задачи по исследованию, проектированию и совершенствованию средств вычислительной техники с учетом комплексного подхода к их созданию; • обоснованно выбирать архитектуру ЭВМ, комплексов систем и сетей ЭВМ; • разработать аппаратные и программированные средства вычислительной техники на основе микроэлектронных элементов; • использовать системы автоматизированного проектирования средств информатики и ВТ, системное проблемно-ориентированное программное обеспечение ЭВМ, комплексировать системы и сети ЭВМ; • осуществлять настройку, регулировку, наладку, испытание средств информатики и ВТ. Сформулированные задачи должны в достаточной степени способствовать приобретению знаний и умений, соответствующих требованиям квалификационных характеристик этих специальностей. "Изменения, которые должны произойти в преподавании дисциплин, формирующих специалистов-профессионалов в области информатики и 41 42 вычислительной техники, будут касаться, в первую очередь, перераспределения учебного времени между лекционными и практическими занятиями, а также ограниченного внедрения вычислительной техники в каждую из дисциплин учебного плана как средства, интенсифицирующего процесс обучения, повышающего его качество. Профессиональная деятельность этих специалистов требует освоения методов проектирования надежных качественных программных средств, без которых невозможно массовое и тем более эффективное использование средств вычислительной техники” [38]. Эти изменения предусмотрены основными положениями реформы высшей школы и предъявляют серьезные требования к профессорскопреподавательскому составу высшей школы по пересмотру структуры учебных курсов и технологии их преподавания. Преподавание информатики в высшей школе для студентов, специализирующихся по другим специальностям, также требовало специализированного подхода, учитывающего специфику предметной области. ’’Основная цель для всех этих специальностей может быть сформулирована единообразно научить студентов эффективно использовать средства информатики и вычислительной техники; соответствующего программное обеспечение для решения практических задач в соответствующей предметной области [43]. Изучение информатики студентами гуманитарных специальностей должно быть направлено на овладение вычислительной техники как средством Йовышения эффективности по конкретным специальностям. ОсноШыми целями считалось овладение навыками свободного использования ЭВМ, в том числе персональных, для подготовки текстов; ведения карточек; ускорения процессов создания музыкальных произведений; гфоизведений живописи, кино и др.; использование банков информации в области гуманитарных наук; интенсификации процессов |