|
97 Поэтому образовательные системы различного уровня и частноцелевого назначения должны рассматриваться через их взаимное объединение и дополнение в интегративное единство; противоречия, которые выраэюают сущность наличного опыта личности в области применения информационных технологий составу социального опыта. Проведенное исследование убеждает в том, что необходимо не отвергать и не опровергать наличный опыт субъекта, а, опираясь на него, подводить личность к осознанию необходимости расширения данного опыта в соответствии с требованиями социального окружения. Учет указанных противоречий в системе отбора, классификации и применения педагогических принципов во многом предопределяет качество образовательного процесса и оптимизирует процесс формирования содержания подготовки студентов в области информационных технологий. В нашем исследовании мы предложили ряд принципов, учет которых, по нашему мнению, способствует эффективности реализации рассматриваемого процесса и определяет теоретический базис формирования содержания подготовки студентов в области информационных технологий: принцип профессиональной направленности в его единстве с мотивационным обеспечением учебного процесса; непрерывность, преемственность и повторяемость при формировании знаний; постепенное наращивание сложности и увеличение области применения знаний и умений; принцип модульности. Системный подход к проектированию содержания подготовки студентов диктует необходимость адекватного построения всех его компонентов в соответствии с указанными принципами. Конечной целью проектируемого содержания является организация и реализация подготовки студентов, обеспечивающие повышение уровня информационной культуры личности такого личностного состояния, при котором субъект может самостоятельно принимать обоснованные решения, действовать грамотно, |
87 ч Выводы по первой главе Анализ социокультурной обстановки в стране, состояния проблемы повышения квалификации по ИТ, психолого-педагогической литературы позволил сформулировать следующие выводы: 1. В связи с новейшими достижениями ИТ и их влиянием на общество и производство, руководителям и специалистам необходимо постоянно повышать квалификацию по ИТ. 2. Для повышения квалификации руководителей и специалистов по ИТ нужна новая идеология и методология, то есть новая система обучения. 3. В основу проектирования системы повышения квалификации положен руководителей и специалистов системный подход и следующие концептуальные положения: • принцип профессиональной направленности в его единстве с мотивационным обеспечением учебного процесса; • непрерывность, преемственность и повторяемость при формировании знаний; • постепенное наращивание сложности и увеличение области применения знаний и умений; • принцип модульности. 4. Современный мир характеризуется как "мир качества”. Качество является катализатором современной экономики и при повышении квалификации по ИТ управление качеством должно быть системообразующим фактором. 5. На основе вышеизложенных концептуальных положений должна быть разработана система повышения квалификации руководителей и специалистов по ИТ. В системе должны быть отражены как основные связи между компонентами интегрируемой системы, так и связи с социально-экономическим заказом общества. |