|
направлением в области укрепления морального духа солдат и офицеров русской армии, а также стержнем категории «моральный дух». Кроме того, изучение достижений восшю-научиой и педагогической мысли России в конце XIX века как теоретической основы для построения государственной концепции укрепления морального духа военнослужащих представляет возможным определить формирование патриотизма как структурообразующий элемент в концепции морального духа наряду с нравственным воспитанием солдат и офицеров. Именно взаимосвязь данных структурных элементов определяет содержание концепции укрепления морального духа русской армии. Исследование источников и литературы \юзволило диссертанту выделить и проанализировать цели, задачи и содержание концепции укрепления морального духа русской армии к началу Русско-японской войны 1904-1905 гг. Офицеры русской армии, как оплот* самодержавия являлись первостепенной цслыо в укреплении морального духа. Кроме того, практическую реализацию всех вышеуказанных принципов и ориентиров необходимо изучить в сфере учебного процесса в военно-учебных заведениях. Следует отметить, что цели и задачи укрепления морального духа были оформлены в нормативно-правовых документах регламентировавших деятельность воспно-учебных заведений. Анализ показывает, что цели воспитания юнкеров заключались: в глубоком укоренении чувства долга христианского (в пехристианах желательно укрепление благочестия), верноподданнического и военного; в образовании честного, строгого, исполнительного и мужественного характера; в «развитии и упрочении 61 1 См.: Богомолов Л. Цель и сродства нравственного воспитания // Под. сборник. № IV. 1889. С.414-450; Инструкция по воспитательной части для кадетских корпусов. СПб. 1886. С.28; Дсмков М. О нравственном воспитании // Пед. сборник. № IV. 1894. С.539-564. и др. |
ления морального духа корпуса армейских офицеров: нормативно-правовая регламентация; научность; согласованность воспитательных действий; единство обучения и воспитания; преемственность традиций; непрерывность; планомерность. Цели, задачи и практическая реализация данных принципов определяла содержание воспитательных мероприятий. Исследование архивных материалов и литературных источников позволяет выделить несколько подходов к раскрытию содержания укрепления морального духа армейского офицерства: По мнению специалистов Комитета по образованию войск, отраженному в служебной переписке с чиновниками Главного штаба1, а также теоретиков и педагогов того времени2, военно-профессиональная подготовка состояла из следующих взаимосвязанных компонентов: нравственного, умственного и физического воспитания; нравственного и физического воспитания; нравственного, физического, духовного и умственного воспитания; нравственного и умственного воспитания. Следовательно, нравственное воспитание являлось приоритетным направлением государственной политики в области укрепления морального духа корпуса армейских офицеров. В свою очередь, изучение достижений военно-научной мысли дореволюционной России3 как основы для построения государственной концепции укрепления морального духа офицеров-армейцев представляет возможным определить формирование патриотических чувств как структурообразующий элемент концепции, означенной выше. 1РГВИА. Ф.868. Оп.1. Д.801. J1.1-11. 2См.: Галкин М. Указ. соч. С.20-23; Драгомиров М.И. Подготовка войск в мирное время. С.92; Циркулярные распоряжения Киевского управления вузов по педагогическим вопросам. СПб., 1905. С. 10; Основные понятия нравственности и общежития: Курс законоведения для кадетских корпусов. СПб, 1889. С. 160; Инструкция, определяющая правила воинского воспитания в военных училищах. СПб, 1900. С. 14; Райковский В. Указ. соч. С. 14, 18-23. 3См.: Богомолов Н. Цель и средства нравственного воспитания /Н. Богомолов // Пед. сб. 1889. №4. С.414-450; Демков М. О нравственном воспитании /М.О. Демков // Пед. сб. 1894. №4. С.539-564; Инструкция по воспитательной части для кадетских корпусов. СПб., 1886. С.28; и др. 56 Исследование источников и литературы позволило диссертанту выделить и проанализировать цели, задачи и содержание укрепления морального духа корпуса армейских офицеров в хронологических рамках, очерченных выше. Наиболее наглядным образом является здесь забота государства о подготовке будущих офицеров. Поэтому реализацию всех вышеуказанных принципов целесообразнее всего изучать применительно к организации учебновоспитательного процесса в военно-образовательных учреждениях. Следует отметить, что цели укрепления морального духа были оформлены в юридических нормах, как показывает анализ нормативно-правовых актов, регламентировавших деятельность учреждений военного ведомства. К примеру, цели воспитания юнкеров заключались: в глубоком укоренении чувства долга христианского (в нехристианах желательно укрепление благочестия), верноподданнического и военного; в образовании честного, строгого, исполнительного и мужественного характера; в «развитии и упрочении сознания о высоком значении воина, призванного к защите Престола и Отечества; в прочном усвоении дисциплины и чинопочитания; в поддержании между воспитывающимися юнкерами духа доброго товарищества, с должной в порядке службы подчиненностью старшим из них по званию»1. Таким образом, в качестве официально означенных нравственных ориентиров офицерства законодательно выдвигались: религиозность, монархический патриотизм, охватывавший в едином понятии «престол и Отечество», чувство долга, чести, храбрость, мужество и войсковое товарищество. Такой перечень нормативно оформленных критериев оценки результатов нравственного воспитания офицеров служит ярким подтверждением научного подхода властных структур к проблеме подготовки офицерского состава армии, поскольку налицо его взаимосвязь с передовыми достижениями военноэтической мысли того времени. Как отмечается в докладе начальника ГУВУЗ, воспитание патриотизма, а следовательно, и закладывание основ укрепления 1 Инструкция, определяющая правила военного воспитания и устройства внутреннего порядка в юнкерских училищах. С.З. |