|
анализ органами военного управления различных подходов к вопросам патриотического н нравственного воспитания армии, выражающих точки зрения различных воешю-исдагогических направлений; совершенствование разнообразных форм деятельности в сфере идейнонравственного воспитания офицерского корпуса (учебных занятий, воспитания в армейских подразделениях, и т.д.); оптимизация системы подготовки офицсров-воспитателей системы ГУВУЗ; в содержательной сфере наличие и разработка программ, планов, инструкций, учебномс годических пособий, определяющих содержание воспитательного процесса и утвержденных государственными органами; стремление к общекультуриому и профессионально-эшческому развитию личности офицеров, перспективная установка всей системы воспитания на достижение нравственного идеала; разнообразие теорий (философских, религиозных, психологических, исчоричсских, воешю-ирактических), которые были интегрированы в концепцию укрепления морального духа на основе национальной военнопатриотической идеи; планомерность и цикличность процесса воспитания. в сфере методики разнообразие форм и средств патриотического воспитания; совершенствование методик воспитания по мере развития военного искусства. 2. Как свидетельствуют результаты анализа, органы государстаепной власти и военного управления создали целостную структуру укрепления морального духа армии, обеспечивавшую практическую реализацию концептуальных разработок в данной сфере. Она представляла собой сложный состав элементов разнообразных по форме и содержанию мероприятий, проводившихся с использованием многочисленных средств и 99 |
— оптимизация системы подготовки офицеров-воспитателей системы ГУВУЗ; — организация мероприятий по повышению общеобразовательного уровня поступающих в военно-учебные заведения; — практика распределения и назначения офицеров на должности в соответствии с их преданностью Престолу и Отечеству. В области содержания: — наличие и разработка программ, планов, инструкций, учебнометодических пособий, определяющих содержание воспитательного процесса и утвержденных государственными органами; — стремление к общекультурному и профессионально-этическому развитию личности офицеров, перспективная установка всей системы воспитания на достижение нравственного идеала; — многообразие теорий (философских, религиозных, психологических, исторических, военно-практических), синтезом которых явилась концепция воспитания в духе национальной военно-патриотической идеи; — унификация критериев оценки и разработка на их основе общей системы требований к содержанию, организации и методике воспитательного процесса, среди которых можно выделить следующие: а) индивидуализация; б) уважение личного достоинства воспитуемых; в) постепенное усиление нравственной нагрузки по мере развития личности; г) опора на позитивные установки. В области методики: — разнообразие форм и средств укрепления морального духа армейского офицерства; — совершенствование методик воспитания по мере развития военного искусства. Как свидетельствуют результаты анализа, органы государственной власти и военного управления создали целостную структуру укрепления морального духа корпуса армейских офицеров, обеспечивавшую практическую реализацию концептуальных разработок. Она представляла собой сложный состав разнооб разных по форме и содержанию мероприятий, проводившихся с использованием многочисленных средств и методов, отражающих специфику основных направлений воздействия на контингент воспитуемых. Системный характер (как один из характерных признаков государственного подхода к решению данной проблемы) подтверждает наличие следующих выявленных диссертантом признаков. 1. Объекты воспитания — учащиеся военно-образовательных учреждений, офицеры, воинские коллективы, семьи офицеров; 2. Субъекты воспитания — самодержец и члены императорской фамилии, правительство, органы военного управления, военно-образовательные структуры (ГУВУЗ), командиры войсковых частей; офицерские собрания; суды офицерской чести и другие общественные организации, СМИ. 3. Средства воспитания по характеру и целям их использования можно подразделить на материально-технические, обеспечивающие проведение воспитательного процесса; духовные, объективно выраженные в различных рекомендациях по проведению воспитательных мероприятий1; организационные, включавшие в себя комплексное использование двух вышеуказанных средств. Деятельность органов государственной власти и военного управления в сфере укрепления морального духа корпуса армейских офицеров охватывала все стороны службы и быта офицерства. Это обеспечило наполнение практически всех сфер жизнедеятельности российских офицеров, служивших в армии, патриотическим содержанием. Таким образом, на основании результатов проведенного исследования можно констатировать существование в анализируемый исторический период в России единой государственной концепции в сфере укрепления морального духа корпуса армейских офицеров, в достаточно полной мере обеспечивающей 1 Отметим, что гуманитарная составляющая укрепления морального дух армейских офицеров являлась одним из главных объектов внимания членов императорского дома — Примеч. соискателя. |