Проверяемый текст
Амбросенко, Роман Николаевич. Модельно-алгоритмическое обеспечение процессов обработки информации в образовательных средах дистанционного обучения (Диссертация 2007)
[стр. 14]

информационных педагогических технологий по мере накопления необходимого эмпирического материала.
1.2.
Архитектура образовательных сред Описание архитектуры образовательных сред, основанных на информационных технологиях (Learning Technology Systems Architecture, LTSA), было разработано Комитетом по стандартам учебных технологий.

Спецификация архитектуры образовательных сред, основанных на информационных технологиях, является нейтральной с точки зрения педагогики, содержания и платформы реализации.
С точки зрения общих принципов системного анализа, цель разработки архитектуры образовательных сред состоит в том, чтобы задать на высоком уровне абстракции рамки для понимания определенных типов сред, их подсистем и их взаимодействий с другими системами.
Архитектура является не макетом для разработки одной системы, а структурой для построения ряда систем в разное время и для анализа и сравнения этих систем.
Такая архитектура предоставляет следующие возможности: • наиболее эффективную реализацию среды, так как общие компоненты и интерфейсы реализуются только однажды, т.
е.
архитектура отражает общность; • адаптацию к изменениям технологий, так как адаптация это только накапливающиеся изменения, если их рассматривать на должном уровне абстракций, т.
е.
архитектура помогает управлять изменениями и уменьшает технический риск.
Таким образом, архитектура служит полезным, общим руководством к пониманию образовательных сред, основанных на информационных технологиях, которые широко применяются и адаптируются со временем.
Предполагается, что усовершенствованная, стандартная, междисциплинарная архитектура даст возможность быстрого дальнейшего развития:
14
[стр. 26]

адаптации является основным признаком, который характеризует индивидуализированное обучение.
Целью данного стандарта является обеспечение общего механизма разработки и обмена такой информацией среди учащихся, преподавателей и разработчиков курсов.
Третьей составляющей моделирования и стандартизации учебных материалов является определение упаковки содержания.
Этот стандарт описывает методы упаковки содержания курсов.
Под учебным содержанием обычно понимается коллекция компонентов, которые копируются, передаются, покупаются и используются как единый блок.
Блоки могут объединяться в более крупные блоки.
Этот стандарт описывает формат, кодирование, шифрование, среду, атрибуты и взаимодействия этого содержания.
Стандарт описывает не переносимое содержание, а переносимый метод упаковки содержания.
Характер Web-обучения, передачи информации в Интернет, дистанционного образования мотивирует потребность в едином блоке передачи для этих образовательных сред.
Этот формат упаковки позволяет компилировать не только медиа компоненты (текст, графику, аудио, видео), но также поддерживает общую упаковку метаданных, атрибутов, и дополнительных материалов все в рамках одного блока передачи.
Это также повысит качество обучения, так как пользователь или система больше не будут ответственны за сбор компонентов вместе общий формат упаковки исключит ошибки и повысить интероперабельность.
1.3.
Архитектура образовательных сред Описание архитектуры образовательных сред, основанных на информационных технологиях (Learning Technology Systems Architecture, LTSA), было разработано Комитетом по стандартам учебных технологий.

26

[стр.,27]

Спецификация архитектуры образовательных сред, основанных на информационных технологиях, является нейтральной с точки зрения педагогики, содержания и платформы реализации.
С точки зрения общих принципов системного анализа, цель разработки архитектуры образовательных сред состоит в том, чтобы задать на высоком уровне абстракции рамки для понимания определенных типов сред, их подсистем и их взаимодействий с другими системами.
Архитектура является не макетом для разработки одной системы, а структурой для построения ряда систем в разное время и для анализа и сравнения этих систем.
Такая архитектура предоставляет следующие возможности: • наиболее эффективную реализацию среды, так как общие компоненты и интерфейсы реализуются только однажды, т.
е.
архитектура отражает общность; • адаптацию к изменениям технологий, так как адаптация это только накапливающиеся изменения, если их рассматривать на должном уровне абстракций, т.
е.
архитектура помогает управлять изменениями и уменьшает технический риск.
Таким образом, архитектура служит полезным, общим руководством к пониманию образовательных сред, основанных на информационных технологиях, которые широко применяются и адаптируются со временем.
Предполагается, что усовершенствованная, стандартная, междисциплинарная архитектура даст возможность быстрого дальнейшего развития:
• широко признаваемых промышленных стандартов на архитектуру образовательных сред на основе обучающих технологий; • общих интероперабельных инструментов, используемых для разработки образовательных сред; • наполненной, с возможностями поиска, библиотеки интероперабельных, совместимых учебных материалов; 27

[Back]