|
намечает для себя его этапы и сроки, определяет, что необходимо сделать. Обычно намечаются пути развития положительных и устранения негативных качеств личности, сроки выполнения спланированных мероприятий. Седьмой этап включает разработку необходимых саморекомендаций, которые могут помочь среднему медицинскому работнику в достижении целей и решении задач воспитания, (например, личные правила и принципы поведения). Важно при этом выделить саморекомендаций, изложить их на бумаге, проанализировать и уточнить. В последующей работе над собой надо повседневно придерживаться их, оценивать своп действия и поступки, вырабатывать в себе определенные нормы поведения. На восьмом этапе осуществляется непосредственная работа среднего медицинского персонала над собой по совершенствованию положительных и устранению отрицательных качеств и привычек. Основными приемами работы могут быть: ■ поиск доказательств необходимости вытеснения своих недостатков, мобилизации себя на достижение целей воспитания, подавления конкурирующих мотивов, преодоления соблазнов; ■ сопоставление своего «Я» с требованиями, предъявляемыми группой, общественной организацией, руководством, обществом; ■ осознание несоответствия между своим поведением и взятыми обязательствами по самосовершенствованию; ■ выполнение цепи заданий, ведущих к поставленной цели самовоспитания, реализация программы воспитания, понимание каждой очередной трудности как возможности для совершенствования своих способностей; ■ следование примеру, ориентация на поиск лучших образцов действий и поведения и их активное усвоение; 4 |
Четвертый этап прямо связан с подбором и изучением психологопедагогической литературы о возможностях и резервах человеческого организма, культуре поведения и др. На данном этапе нужны советы компетентных офицеров, опытных воспитателей. При этом происходит дальнейшее предметное изучение возможностей человека и условий их самореализации в интересах самосовершенствования. Пятый этап позволяет курсанту достаточно качественно и результативно провести самопрогнозирование, т.е. определить, к чему он может стремиться и как этого можно добиться путем воспитания. Необходимо помнить, что на данном этапе определяются перспективные и ближайшие цели и задачи участия в воспитательной работе, а также условия их решения в подразделении. На шестом этапе курсант планирует работу над собой на основе самопрогнозирования. Он уточняет цели и задачи воспитания, намечает для себя его этапы и сроки, определяет, что необходимо сделать. Обычно намечаются пути развития положительных и устранения негативных качеств личности, сроки выполнения спланированных мероприятий. Седьмой этап включает разработку необходимых саморекомендаций, которые могут помочь курсанту в достижении целей и решении задач воспитания, (например, личные правила и принципы поведения). Важно при этом выделить саморекомендаций, изложить их на бумаге, проанализировать и уточнить. В последующей работе над собой надо повседневно придерживаться их, оценивать свои действия и поступки, вырабатывать в себе определенные нормы поведения. На восьмом этапе осуществляется непосредственная работа курсантов над собой но совершенствованию положительных и устранению отрицательных качеств и привычек. Основными приемами работы могут быть: > поиск доказательств необходимости вытеснения своих недостатков, мобилизации себя на достижение целей воспитания, подавления конкурирующих мотивов, преодоления соблазнов; 140 > сопоставление своего «Я» с требованиями, предъявляемыми группой, общественной организацией, командирами, обществом; > осознание несоответствия между своим поведением и взятыми обязательствами по самосовершенствованию; > выполнение цепи заданий, ведущих к поставленной цели самовоспитания, реализация программы воспитания, понимание каждой очередной трудности как возможности для совершенствования своих способностей; > следование примеру, ориентация на поиск лучших образцов действий и поведения и их активное усвоение; > вызов и закрепление в себе определенных психических состояний, помогающих преодолевать отрицательные эмоции и мобилизовать себя на выполнение сложных задач как в мирное, так и в военное время; > сопоставление принятого плана и обязательств по воспитанию с реальной картиной, внесение коррективов для достижения намеченного, поиск причин отклонений и т.д.; > выражение недовольства собой в случае невыполнения самообязательства, подготовка себя к его выполнению, лишение себя части досуга, отказ от удовольствия и т.п. в случае невыполнения самообязательства на данный период; > награждение себя в случае успеха в выполнении программы воспитания похвалой, досугом, любимым удовольствием и др. Работа над собой требует от курсантов повседневного самонаблюдения и самоконтроля за собственной деятельностью и ее результативностью. Это составляет следующий, девятый этап включения в воспитание. Самонаблюдение и самоконтроль могут быть двух видов непреднамеренные, происходящие самопроизвольно, и преднамеренные, осуществляемые в соответствии с поставленной целью. В воспитании ответственности за выполнение обязанностей гарнизонной и внутренней служб важен также самоотчет о проделанной работе над собой. 141 |