|
Большой популярностью у членов общины пользовались походы, которые помогали им лучше узнать окружающий мир, закаляли их и приучали к заботе друг о друге. Необходимо остановиться еще на одном аспекте организации внутришкольной жизни в Виккерсдорфе проблеме трудового воспитания. Профессиональную подготовку здесь считали лишь данью времени и не рассматривали идеи трудового воспитания главными для определения направленности всего учебно-воспитательного процесса в школе. Тем не менее, педагоги Виккерсдорфа стремились к развитию самостоятельности и активности, вооружению учащихся определенными умениями и навыками трудовой деятельности. Основные виды трудового воспитания в Виккерсдорфе самообслуживание, производительный труд (заготовка топлива и ремонт помещений), участие в различных сельскохозяйственных работах и ручной труд в столярной, переплетной мастерских, а также мастерских по металлу и домоводству [51; 159]. Рассмотрим основные виды деятельности детей в школе Ам Урбан в Целендорфе. Прежде всего, это труд по самообслуживанию, а также участие в хозяйственной и экономической жизни учреждения. Директор Пласс был не только превосходным педагогом-руководителем, но в такой же мере и управляющим хозяйством. У него интерес к социально-этическому и хозяйственному образованию учеников был выше чисто хозяйственных интересов учебного заведения. В тоже время надо отметить, что в «Ам Урбане» доход количественно был больше, чем он мог бы получиться в другом случае. Вся рабочая сила воспитанников расходовалась в интересах учебного заведения: часть произведенной продукции оставался в заведении, то, что выручается от продажи на сторону, что было самой важной частью, также остается в заведении. В «Ам Урбане» шили платье для мальчиков и девочек, готовили обувь, исполняли малярные, столярные, стекольные и переплетные работы для заведения. 103 |
Этот способ организации труда естественным образом обеспечивал у Френе порядок и дисциплину. Только дисциплина перестала у него быть проблемой, изолированной от всей жизни. Эта дисциплина не навязана детям учителем, а вытекает из всей организации жизни и труда коллектива. Таким образом, обобщая основные положения взглядов Френе о воспитании в труде, можно выделить следующие моменты. Не игра, а труд является естественной потребностью человека. Говоря о детях, под трудом нужно понимать только те виды деятельности, которые отвечают их потребностям, удовлетворяют его интересы, содействуют его развитию и помогают найти свое место в жизни. В противном случае дети либо отказываются от совместного труда, либо становятся в оппозицию с воспитателем или родителем, которые в свою очередь отвечают санкциями и наказаниями, не дающими никаких результатов. Правильная реализация воспитания трудом помогает установить в детской среде порядок и гармонию. В Свободной школьной общине Виккерсдорф идеи трудового воспитания считали главными для определения направленности всего учебновоспитательного процесса в школе. Профессиональную подготовку здесь считали лишь данью времени и не рассматривали идеи трудового воспитания главными для определения направленности всего учебновоспитательного процесса в школе. Тем не менее, педагоги Виккерсдорфа стремились к развитию самостоятельности и активности, вооружению учащихся определенными умениями и навыками трудовой деятельности. Основные виды трудового воспитания в Виккерсдорфе самообслуживание, производительный труд (заготовка топлива и ремонт помещений), участие в различных сельскохозяйственных работах и ручной труд в сто |