|
Эти органы можно сгруппировать по признакам представительности в них учащихся. Первая группа-это органы самоуправления ученического коллектива всех учащихся, вторая органы самоуправления общественных ученических организаций, третья органы самоуправления кружков, клубов, объединений по интересам. Одновременно с этим в каждой группе необходимо рассматривать два основных вида ученического самоуправления: непосредственное и представительное. В первом случае в решении управленческих вопросов принимают участие все члены коллектива, в другом его представители. Структура ученического самоуправления представляет собой систему взаимной деятельности всех его подразделений, в которой, с одной стороны, складываются отношения сотрудничества и взаимодействия, а с другой каждый орган коллектива действует самостоятельно. Такая структура самоуправления отвечает задачам единого школьного коллектива, устранению разнобоя в деятельности органов самоуправления, обеспечивает единство действий всего коллектива в системе, устраняет параллелизм и дублирование. Рассмотри более подробно структуру моделей ученического самоуправления в зарубежных школах Европы. В ней отражены основные элементы структуры, их взаиморасположение, связи друг с другом. Во главе свободной школьной общины Виккерсдорф стоит «школьная община», в которую входят все ученики и учителя. Община собирается правлением школы или по требованию одной трети имеющих право голоса. Право голоса имели все учителя и ученики. Правда, вес голосов учащихся был различным в зависимости от возраста. Общие собрания, как правило, проводились один-два раза в месяц для обсуждения и решения важных вопросов. Однако какого-то заранее определенного плана проведения школьной общины не было: она созывалась тогда, когда в этом воз80 |
правильном и справедливом проведении еженедельного собрания. Председатель никого не заменяет и не имеет права принимать решения между заседаниями самоуправления. Он лишь ведет собрания и его роль носит исключительно вспомогательный характер по отношению ко всему обществу. Такую же роль играет и секретарь, функции которого может выполнять любой, кто пожелает. Его задачей является подготовка и организация субботнего заседания. Самоуправление не занимается вопросами учебы, также не выполняет посреднических функций между учащимися и учителями, как это часто происходит в школьном самоуправлении. Целью самоуправления в Саммерхилле является организация жизни школы. Все участники собрания имели звание "граждане" и владели правом одного голоса ( каждый ребенок и каждый взрослый). Понаблюдав за ходом собраний в течение многих лет, Нейлл пришел к выводу, что успех собрания зависит от того, насколько председатель может управлять ситуацией и устанавливать рабочую атмосферу. Председатель имел право налагать штраф на наиболее шумных граждан, поэтому если председатель был слабым организатором, то и штрафов было много. Руководитель самоуправления также решал, стоит обсуждать внесенный вопрос или нет. Виккерсдорф Г.Винекена представлял собой самоуправляемую общину, в которую входили все ученики и учителя. Община собирается правлением школы или по требованию одной трети имеющих право голоса. Право голоса имели все педагоги и воспитанники. Правда, вес голосов учащихся был различным в зависимости от возраста. Общие собрания, как правило, проводились один-два раза в месяц для обсуждения и решения важных вопросов. Однако какого-то заранее определенного плана проведения школьной общины не было: она созывалась тогда, когда в этом возникала |