проблематики учеными КГУ имени Н-А.Некрасова,. ЯГПУ имени К.Д.Ушинского, наличием соответствующих научных школ и направлений. 3. Первым* вузом в регионе, где началась подготовка кадров социальных, работников, как специфических специалистов, стал.КГУ им: Н.А.Некрасова; первый Институт социальной1педагогики был создан в ЯГПУ' имени К.Д.Ушинского. 4. В Ярославской и.Ивановской областях большое внимание уделялось развитию общественных студенческих объединений. 5. В Ивановской области наиболее* удачно была налажена работа по профилактике асоциальных явлений, причем сотрудничество вузов шло со всеми ветвями власти, государственными и муниципальными учреждениями. Таким,образом, в ходе исследования, проведенного в диссертационной работе были выполнены ее задачи, достигнута цель изучить и проанализировать деятельность высших учебных заведений, государственных и общественных организаций и учреждений по формированию специалистов, развитиюи поддержке студенческого творчества в условиях реформирования российского общества в 90-х гг. XX в. начале XXI века. Основные результаты исследования позволяют дать рекомендации по дальнейшей проблематикеисследований.. Диссертант считает целесообразным дальнейшее рассмотрение проблемы в.следующих аспектах: выявление исторического опыта формирования специалистов с учетом профиля специальности, потребностей рынка услуг специалистов в условиях реформирования России; изучение механизмов, обеспечивающих социальную успешность студенческой молодежи, как резерва специалистов; описание и анализ появляющегося опыта формирования специалистов в вузах по двухуровневой Болонской системе; исследование опыта деятельности студенческих общественных объединений в современных условиях реформирования высшего образования. 171 |
4) Мотивация студенческого научного творчества в изменившихся условиях. Исходя из анализа историографии и степени изученности проблемы, мы акцентируем внимание на слабо изученных, выше названных проблемах. Объект исследования студенческая молодежь высших учебных заведений 80-х гг. XX в. начала XXI в. Предмет исследования основные тенденции и этапы деятельности государственных учреждений и общественных объединений и организаций по развитию и поддержке студенческого творчества в исследуемый период в Костромской и Ярославской областях. Гипотеза исследования. В условиях реформирования российского общества произошли качественные изменения деятельности государственных и общественных организаций и учреждений по развитию и поддержке творчества студенческой молодежи, и изменилось содержание, формы, методы, значение, характер, пути повышения эффективности этой работы, изменилось и отношение государства к студенчеству. Цель исследования изучить и проанализировать деятельность государственных учреждений, общественных организаций и объединений по развитию и поддержке студенческого творчества в условиях реформирования российского общества в 80-х гг. XX в. начале XXI века. Задачи исследования: сделать анализ и дать характеристику деятельности государственных учреждений и общественных организаций Костромской и Ярославской областей по развитию и поддержке студенческого творчества в 80-е гг. XX в.; проанализировать влияние политического и социально-экономического кризиса в обществе в 90-е гг. XX в. на разработку государственной политики в отношении студенчества; организации его теоретической деятельности; дать анализ основных направлений деятельности государственным и общественным организациям и учреждениям Костромской и Ярославской областей по развитию и поддержке творческих способностей студенчества в 18 связи общественно-политическими изменениями в конце XX в. начале XXI века. Научная новизна исследования состоит в том, что на основе широкого круга источников и литературы, впервые комплексно исследуется деятельность государственных учреждений и общественных организаций и объединений по развитию и поддержке студенческого творчества в 1980-е годы и в условиях реформирования российского общества на рубеже XX XXI вв. на материалах Костромской и Ярославской областей. Методологическая основа. При проведении исследования автор руководствовался принципом историзма и научной объективности, которые позволяют выявить причинноследственные связи, проследить тенденции и закономерности, сделать выводы с учетом конкретно-исторической ситуации. Объективное рассмотрение требовало внеклассового, внепартийного подхода к исследованию развития и поддержки студенческого творчества. Рассмотрение всей совокупности исторических фактов и мнений с целью максимального приближения к пониманию истинной картины изучаемого явления. При написании диссертации использовались общенаучные и специально-исторические методы. Метод классификации позволил целенаправленно проводить отбор и систематизацию источников. В частности, проблемно-хронологический метод способствовал выявлению изменений в деятельности государственных и общественных организаций и учреждений под влиянием реформирования российского государства, историко-типологический для классификации программных положений государственных и общественных организаций и учреждений. Сравнительноисторический метод дал автору возможность сопоставить количественный состав студентов вузов, как в регионах, так и в целом по стране. С помощью этого метода были отражены особенности деятельности государственных и общественных организаций в СССР и в Российской Федерации. 19 |