|
молодежи, либо ее отождествление с социальными группами, слоями общества. При этом не учитывается, что студенчество не входит в самодеятельное население, поскольку переход пока не завершен. Отсюда неточность в определении и изменении духовно-нравственных ценностей. Возраст студенческой молодежи важнейший в становлении человека как. личности и активного члена общества. В4личностном отношении этот возрастной период имеет особое значение как период наиболее активного развития духовных ценностей, нравственных и эстетических чувств, становлении и стабилизации характера и, что особенно важно, владение, полным комплексом социальных функций взрослого человека, включая гражданские, общественно —политические, профессионально трудовые.109 Этот период имеет четкую направленность на занятия в будущем высококвалифицированным трудом и определенные временные границы от первого курса до выпускного. По пути перехода сделаны конкретные шаги в соответствии с имеющимися духовными ценностными ориентациями — осуществлен выбор вуза и специальности, во многих случаях изменены место жительства, условия жизни (из села —в город, из семьи —в общежитие, в обстановку самостоятельной организации быта и т.п.), установлены новые связи общественные, семейные, личностные. Этот период характеризуется более развитой системой социальных связей, многообразием видов активности, в которую втянута студенческая молодежь в качестве субъекта деятельности. По сравнению с учебой в других учебных заведениях основной вид деятельности студентов вузов существенно отличает их образ жизни. Учебная работа вуза предполагает овладение научными, систематизированными знаниями и профессиональными навыками в конкретной области с помощью высококвалифицированных специалистов преподавателей высшей школы. Основные формы занятий (лекции, семинары, лабораторные исследования, индивидуальные консультации, 109Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977. С. 334. 76 |
Объединяя молодежь примерно одного возраста ( 1 7 2 2 лет) и одинакового уровня образования, студенчество отличается от других групп учащихся рядом особенностей: формами организации своей жизнедеятельности, концентрацией в крупных вузовских центрах, «локализацией» образа жизни в стенах вуза, в студенческой группе, в общежитии, относительной самостоятельностью в выборе способов деятельности в учебное и внеучебное время. От других групп молодежи студенчество отличается своей главной функцией пополнение рядов интеллигенции, ее наиболее квалифицированных слоев. В научной литературе нет единой точки зрения по вопросу о статусе этой группы молодежи. Студенчество называют то «социально демографической», то «социально профессиональной», то «самостоятельной социальной группой», а иногда представляют как «слой интеллигенции» или «прослойку».265 За терминологической нечеткостью часто стоит либо односторонний анализ молодежных проблем, гиперболизирующий возрастные, психологические особенности этой группы молодежи, либо ее отождествление с социальными группами, слоями общества. При этом не учитывается, что студенчество не входит в самодеятельное население, поскольку переход пока не завершен. Основной вид деятельности студента овладение знаниями, приобретение навыков профессионального труда, т.е. учеба. Эту деятельность некоторые ученые отождествляют с профессиональной, трудовой деятельностью. Социально значимые черты студенчества вырастают в первую очередь из его учебной и научной деятельности, являющейся, по существу, профессиональной деятельностью для этой группы молодежи. Другие считают, что при определении общественной роли и статуса студенчества следует исходить из классообразующих признаков и различий, в частности таких, как характер труда, его направленность, роль в общественной организации труда.266 94 264 Рубина Л. Я. Советское студенчество: социологический очерк. М., 1981.С. 19. 265 Воспитательная работа в вузе. М., 1976. С.48 49. 266Лисовский В. Т., Дмитриев В. Д. Личность студента.Л., 1974. С. 24. На этом основании студенчество выделяется в специфическую самостоятельную группу, характеризующуюся особыми условиями труда и быта, социальным поведением и психологией, системой ценностных ориентаций. Точнее студенчество можно определить как большую общественную группу, служащую источником пополнения основных отрядов интеллигенции, занятую деятельностью по подготовке к высококвалифицированному умственному труду, активно участвующей в разнообразной общественно полезной деятельности. Указывая на переходный статус данной общественной группы, необходимо иметь в виду, что ее состояние отличается от положения других групп учащейся молодежи. Студенческий возраст важнейший в становлении человека как личности и активного члена общества. В личностном отношении этот возраст имеет особое значение как период наиболее активного развития нравственных и эстетических чувств, становлении и стабилизации характера и, что особепно важно, владение, полным комплексом социальных функций взрослого человека, включая гражданские, общественно политические, профессионально трудовые.268 Этот период имеет четкую направленность на занятия в будущем высококвалифицированным трудом и определенные временные границы от первого курса до выпускного. По пути перехода сделаны конкретные шаги осуществлен выбор вуза и специальности, во многих случаях изменены место жительства, условия жизни (из села в город, из семьи в общежитие, в обстановку самостоятельной организации быта и т.п.), установлены новые связи —общественные, семейные, личностные. Этот период характеризуется более развитой системой социальных связей, многообразием видов активности, в которую втянута студенческая молодежь в качестве субъекта деятельности. По сравнению с учебой в других учебных заведениях основной вид деятельности студентов вузов существенно отличает их образ жизни. Учебная 95 267 Рубина Л. Я. Советское студенчество; социологический очерк. М., 1981. С. 24. 268Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекозпаиия. М., 1977. С. 334. работа вуза предполагает овладение научными, систематизированными знаниями и профессиональными навыками в конкретной области с помощью высококвалифицированных специалистов преподавателей высшей школы. Основные формы занятий (лекции, семинары, лабораторные исследования, индивидуальные консультации, производственная практика, самостоятельная работа над научной литературой) требуют большой доли самостоятельное™ в получении знаний.269 Хоть труд студенчества, как и интеллигенции, преимущественно умственный, относить студенчество к интеллигенции полностью нельзя также и потому, что время учебы в вузе лишь небольшой период жизни человека. Он не может быть студентом до конца своей жизни, не занимаясь тем или иным общественно полезным трудом. Интеллигенция же занята трудом в сфере духовного производства.270 Интеллигентность проявляется в людях независимо от их национальной принадлежности, однако интеллигентов можно встретить только в русской культуре. Это русское слово не совпадает с известным понятием «интеллектуал», как во многих странах называют человека интеллектуального труда. Так, один из авторов сборника «Вехи» П. Б. Струве рассматривал интеллигенцию как определенный тип людей соответствующего мировосприятия, важной чертой которых являлось оппозиционное отношение к 271 власти. В середине 20 —годов получила распространение точка зрения, что советская трудовая интеллигенция это образованные люди, поднявшиеся до понимания задач и интересов рабочего класса, его идеологи и организаторы. В конце 5 0 х годов в советской научной литературе стала утверждаться трактовка интеллигенции как социальной прослойки, как группы людей, занятых интеллектуальньш трудом, требующим, как правило, высшего или среднего специального образования, распространяющего культуру. Близкие 769Рубина Л. Я. Советское студенчество: социологический очерк. М., 1991. С. 25. 270Житенев В. Социальная роль студенчества в советском обществе // Студенческая группа. М., 1975. С. 11. 271 Вехи. Сборник статей о русской интеллигенции. М., 1991. С. 25. 96 |