|
политических, идеологических организационных мер руководства страной по выводу ее из социально экономического и политического кризиса. В результате растет фрагментарность сознания и противоречивость: духовного мира студенческой молодежи, усиливается поляризация.интересов и ценностей. Это рождает с одной стороны, растерянность, равнодушие, а с другой —нетерпимость и агрессивность, в том числе по отношению к накопленному предшествующими поколениями духовному наследию. В обществе, а особенно в молодежной среде, определяющими становятся эмоционально психологические регуляторы поведения.125 Особенности формирования ценностных ориентаций студенчества кроятся в нем самом. Студенческий возраст характеризуется двумя важными фазами созревания: в первой происходит переоценка норм, ценностей и идеалов, вынесенных из среды происхождения, а во второй —закрепление взглядов на способы и условия реализации жизненных планов, намерений, надежд, и не только в инструментальном измерении, «посредством чего», но и, что немаловажно для воспитания, «каким образом».126 Характерным для конца XX начала XXI века было время новых ценностных ориентации: от коллективизма к индивидуализму, от тоталитарного общества к демократическому, от идеологического единства к плюрализму мнений, от конфронтации к согласию. Наблюдается еще одна особенность формирования ценностных ориентаций студентов. Она связана с усиливающейся материальной дифференциацией в обществе Объявившее курс на модернизацию современное российское общество в малой степени использует и опирается на молодое поколение. Подобное отношение к молодежи более характерно для традиционного общества, которое опирается на опыт и усилия старшего поколения, тогда 125Кухтевич Т. Н. Ценностные установки студенческой молодежи: социологический аспект // Современное студенчество: актуальные вопросы образования и воспитания. М., 1992. С. 5 —6. 126 Геляровская Д. Теоретические и практические вопросы активности студенческой молодежи // Развитие творческой активности студентов в учебной, научно исследовательской и социально политической деятельности. М., 1990. С. 16. 94 |
молодежи.307 В то же время это развитие порождает множество новых проблем и противоречий. Мы пришли к выводу что, ценностный мир современной студенческой молодежи воспроизводит переплетение в общественном сознании полуразрушегшых старых идеалов, в том числе утопического коммунизма, массовых ожиданий быстрых положительных перемен, ожидание чуда и поиск идеалов в дореволюционной России, западных образцах, религиозных исканиях, плюрализм позиций и дефицит новых позитивных ценностей.308 Все это усугубляется отсутствием общей социальной теории общественного развития и непоследовательностью политических, идеологических организационных мер руководства страной по выводу ее из социально экономического и политического кризиса. В результате растет фрагментарность сознания и противоречивость духовного мира студенческой молодежи, усиливается поляризация интересов и ценностей. Это рождает с одной стороны, растерянность, равнодушие, а с другой —нетерпимость и агрессивность, в том числе по отношению к накопленному предшествующими поколениями духовному наследию. В обществе, а особенно в молодежной среде, определяющими становятся эмоционально 309 психологические регуляторы поведения. Особенности формирования ценностных ориентаций студенчества кроятся в нем самом. Студенческий возраст характеризуется двумя важными фазами созревания: в первой происходит переоценка норм, ценностей и идеалов, вынесенных из среды происхождения, а во второй кристаллизация жизненных планов, как личных, так и профессиональных. Кроме того, происходит закрепление взглядов на способы и условия реализации жизненных планов, 113 307 Багдасарьян Н. Г., Кансузян Л. В., Немцов А. А. Инновации в ценностных ориентациях студентов У/ Социологические исследования. 1995. № 4. С. 125. 308 Ткаченко В. В. Ценностные ориентации российской студенческой молодежи в условиях становления рыночных отношений /УРоссийская молодежь и глобализация. Кострома, 2002. С. 56. 09 Кухтевич Т. Н. Ценностные установки студенческой молодежи: социологический аспект // Современное студенчество: актуальные вопросы образования и воспитания. М., 1992. С. 5 -6 . намерений, надежд, и не только в инструментальном измерении, «посредством чего», но и, что немаловажно для воспитания, «каким образом».310 В западных странах идет смещение структуры ценностных ориентаций студенческой молодежи в сторону так называемой современной (постмодернистской) модели, в которой индивидуальная свобода противостоит (модернистским) ценностям. Однако темпы и направленность изменений существенно различаются, что определяется уровнем благосостояния студенческой молодежи в разных странах.311 Высокие скорости политических, экономических и социальных изменений, характеризующие жизнь нашего общества в 90 е годы, оказали (и оказывают) противоречивое влияние на положение и развитие студенческой молодежи. В процессе самоопределения студенчества 90-х годов в России с некоторой долей условности могут быть выделены этапы первые годы и вторая половина последнего десятилетия. Именно на втором этапе, в сознании и действиях студенческой молодежи все более определенно проступают черты нового поколения.312 Конец XX начало XXI века время перемен, позитивных и негативных, национальных и мировых. Это время новых ориентации: от коллективизма —к индивидуализму, от тоталитарного общества к демократическому, от идеологического единства к плюрализму мнений, от конфронтации к согласию. Именно в это время атеизм сменился хаотическими поисками религиозности (западной, восточной, православной). Молодыми это воспринимается как данность, иное им просто неведомо. Религиозность, как и все мировоззрение современной студенческой молодежи, имеет довольно сложную структуру. При общем возрастании по сравнению с прошлыми десятилетиями числа верующих, среди молодых людей выявляется 310 Геляровская Д. Теоретические и праетические вопросы активности студенческой молодежи /7 Развитие творческой активности студентов в учебной, научно исследовательской и социально политической деятельности. М., 1990. С. 16. 3,1 Чупров В. И., Зубок 10. А., Уильямс К. Молодежь в обществе риска. М., 2001. С. 189. 114 во многом предоставленной сама себе. В этот период преобладающими становятся индивидуалистические ценности. Во многом это объясняется игнорированием обществом и государством проблем студенчества. Современное российское общество в малой степени использует и опирается на молодое поколение. Подобное отношение к молодежи более характерно для традиционного общества, которое опирается на опыт и усилия старшего поколения, тогда как модернизирующееся, стремиться использовать энергию и устремления молодежи. Потребность в модернизации реализуется посредством всех социальных слоев. Особое значение среди них имеет молодежь, ибо она не только усиливает возможности общества, но и реализует свой потенциал как физиологический, так и психологический.315 В трех докладах правительству о положении молодежи в 1993, 1994, 1996 годах исследователи подчеркивали, что при всей тяжести социально экономического положения молодежи нельзя не видеть и общие позитивные результаты воздействия «перестройки» и «реформ» на молодое поколение, студенчество. Главное достижение постсоветского периода, отмечалось в первом докладе, обретение молодежью свободы как необходимое условие плодотворной деятельности, самоутверждении каждого молодого человека и всей социально демографической группы (молодежь получила свободу политических убеждений, свободу гражданских убеждении, свободу вероисповедания и др.).316 И вместе с тем растет поколение студентов, которое не связывает свои надежды на устроение жизни государства, полагаясь, прежде всего на личные 317 усилия, ум, талант, умение и ловкость. На фоне сложных социально-экономических и политических процессов происходит осознание молодежью своей роли в обществе: 70% усматривают, что такое влияние есть в экономической, 50% в морально-этической, 45% в 315 Болотин И. С. Современная российская молодежь и общество (проблемы изучения) // Методологические проблемы исследования молодежи (материалы к дискуссии). М., 1998. С. 64. 316 Ручкин Б. А. Молодежь и становление новой России Н Социологические исследования. 1998. № 5. С. 94. 117 |