|
Осуществленный анализ вышеуказанных подходов к разработке концепций личности руководителя показывает следующее: анализируемые подходы основаны на авторском представлении о структуре личности, механизмах ее изменения и психологических требованиях к руководителю; у авторов нет единства в определении компонентов многоуровневой структуры личности руководителя; большинство моделей разрабатывалось на основе исследовании личности руководителя первичного трудового коллектива и не отражает изменений, происходящих в современном обществе; существенное влияние на методологию разработки структуры личности руководителя оказали классические модели личности, построенные Б.Г.Ананьевым, А.Г.Ковалевым, В.С.Мерлиным, В.Н. Мясищевым, К.К.Платоновым, Н.ИРейнвальд, С.Л.Рубинштейном и Л.И.Уманским; современный этап изучения личности руководителя характеризуется переходом от описательных моделей к интегральным, когда на смену разрозненным исследованиям приходят обобщающие концепции личности с более последовательным описанием управленческого развития руководителя и поиском интегральной основы его структуры личности; наметилась тенденция к поиску ядра структуры личности руководителя (О.САнисимов, А.А.Бодалев, АА.Деркач, Н.И.Конюхов, В.Н.Марков, КВ.Ниесов, Е.В.Селезнева, Ю.В.Синяшн, ЛАСтепнова, Е.АЛблокова) (В). Рассмотренные подходы постулируют, что развитие личности руководителя происходит не в любой деятельности, но в нормально напряженной за счет инициативы, активности, мотивов субъекта этой деятельности. Труд это процесс реализации человеческих ресурсов в области психологических, физиологических, профессиональных и других функциональных возможностей человека, величина которых неодинакова у разных людей и меняется в зависимости от возраста, профессиональной подготовленности, состояния здоровья и т.д. Решение многих прикладных задач по совершенствованию трудовой деятельности, а также изучение фундаментальных явлений психической активности человека связаны с необходимостью рассмотрения особенностей взаимосвязи различных компонентов структуры трудовой деятельности. Каждый конкрет |
16 АКМЕОЛОГИЯ, № 3, 2004 и его черты, психические процессы и состояния) и интегральные характеристики личности (самосознание, индивидуальный стиль, креативность как творческий потенциал), определяющие неповторимость и уникальность руководителя [8]. Важно отметить, что А.К. Маркова в профессиональном самосознании как интегративной характеристике личности выделяет: 1) осознание личностью норм, правил, модели своей профессии как эталонов для осознания своих качеств; здесь складываются основы профессионального мировоззрения и личная концепция труда; 2) осознание этих качеств у других людей, сравнение себя с неким профессионалом средней квалификации; 3) учет ожиданий и оценка себя как профессионала со стороны других людей; 4) самооценивание личностью своих отдельных сторон по когнитивным, эмоциональным и поведенческим основаниям; 5) положительное оценивание личностью самой себя в целом, определение своих положительных качеств, перспектив создания позитивной Я концепции. Профессиональное самосознание руководителя в данном подходе рассматривается как личностное образование, присущее конкретному субъекту, зарождается в дошкольном детстве, формируется и развивается, как и сама личность. Проявлением профессионального самосознания являются личностные качества человека, которые, преломляясь через профессиональные знания, демонстрируются в ситуации профессиональной жизни или деятельности. Осуществленный анализ вышеуказанных подходов к разработке концепций личности руководителя показывает следующее: анализируемые подходы основаны на авторском представлении о структуре личности, механизмах ее изменения и психологических требованиях к руководителю; у авторов нет единства в определении компонентов многоуровневой структуры личности руководителя; большинство моделей разрабатывалось на основе исследований личности руководителя первичного трудового коллектива и не отражает изменений, происходящих в современном обществе; существенное влияние на методологию разработки структуры личности руководителя оказали классические модели личности, построенные Б.Г. Ананьевым, А.Г. Ковалевым, В.С. Мерлиным, В.Н. Мясищевым, К.К. Платоновым, Н.И. Рейнвальд, С.Л. Рубинштейном и Л.И. Уманским; современный этап изучения личности руководителя характеризуется переходом от описательных моделей к интегральным, когда на смену разрозненным исследованиям приходят обобщающие концепции личности с более последовательным описанием управленческогоразвитияруководителяипоискоминтегральнойосновыегоструктуры личности; наметилась тенденция к поиску ядра структуры личности руководителя; в осмыслении феномена личности руководителя недостаточное развитие получили психосемантический, автобиографический, экспериментально психологический, клинико психологический и возрастной подходы. Литература 1. Волкова Н.В., Полухин В.А., Гительмахер Р.Б. Менеджер: психология + экономика. – Иваново, 1998. 2. Журавлев А.Л., Рубахин В.Ф., Шорин В.Г. Индивидуальный стиль руководства производственным коллективом. – М., 1976. 3. Кайдалов Д.П., Суименко Е.И. Психология единоначалия и коллегиальности: Вопросы теории и практики взаимодействия руководителя и коллектива. – М., 1979. 4. Китов А.И. Психология хозяйственного управления. – М., 1984. 5. Климов Е.А. Психология профессионала. – М.; Воронеж, 1996. 6. Кричевский Р.Л., Маржине А.В. Психологические факторы эффективности руководства первичным коллективом. – Кишинев, 1991. 7. Мангутов И.С., Уманский Л.И. Организатор и организаторская деятельность. – Л., 1975. 8. Маркова А.К. Психология профессионализма. – М., 1996. 9. Омаров А.М. Предприимчивость руководителя. – М., 1990. 10. Филиппов А.В. Работа с кадрами: психологический аспект. – М., 1990. |