|
целью получения определенного финансового результата в будущем, многие авторы тем самым выхолащивают сущность понятия «человеческий капитал» самого человека с его творческими способностями. При таком подходе человеческий капитал фактически отождествляется с инвестициями в человеческий капитал —средствами, вкладываемыми в образование, подготовку на производстве, медицинское обслуживание, миграцию, поиск информации о ценах и доходах, рождение детей и уход за ними. Образование и подготовка на производстве повышают уровень знаний человека, то есть увеличивают объем человеческого капитала. Охрана здоровья, сокращая заболеваемость и смертность, продлевает срок службы человека, а также увеличивает интенсивность его использования. Миграция и поиск информации способствует перемещению рабочей силы в районы и отрасли, где труд лучше оплачивается, то есть туда, где цена человеческого капитала выше. В итоге вводится понятие рентабельности человеческого капитала, исчисляемого путем отнесения доходов от него к его затратам. Показатель этот получил название «норма отдачи» и выполняет те же функции, которые применительно к физическому капиталу выполняет норма прибыли, а именно измеряет степень эффективности инвестиций в человека и реализует их распределение. Более широкое понимание человеческого капитала предполагает наличие в его изучении гуманистического аспекта. Современная интерпретация человеческого капитала содержит в себе подход к человеку как личности, реализующей весь свой творческий потенциал в различных областях деятельности, что не совсем корреспондируется с традиционной трактовкой человека только как функционального элемента производственного процесса. В данном подходе признается тот факт, что различные «элементы» деятельностных способностей человека образуют настолько монолитное и в то же время уникальное для каждого субъекта единство, что разграничить «общеобразовательные» способности, созидающие некий одинаковый интеллектуаль |
В одном из экономических словарей человеческий капитал определяется как «... образование, квалификация, приобретенные в процессе производства; знания и навыки, воплощенные в рабочей силе» [17, с. 343].. По мнению, С. Дятлова человеческий капитал —«сформированный в результате инвестиций и накопленный человеком определенный запас здоровья, знаний, навыков, способностей, мотиваций, которые целесообразно используются в той или иной сфере общественного воспроизводства, содействуют росту производительности труда и эффективности производства и тем самым влияют на рост заработков (доходов) данного человека» [35, с. 10]. Таким образом, все вышеперечисленные авторы под понятием «человеческий капитал» видят, во-первых, накопленный запас знаний, умений, навыков человека (работника), т.е. его квалификационные характеристики. Во-вторых, данный запас используется в той или иной сфере общественной деятельности и способствует росту производительности труда и производства, что способствует росту дохода (заработной платы) самого работника. В-третьих, для получения данного дохода в будущем человек должен вкладываться в образование путём отказа от части текущего потребления. Фактически при таком подходе человеческий капитал отождествляется с инвестициями в человеческий капитал —средствами, вкладываемыми в образование, подготовку на производстве, медицинское обслуживание, миграцию, поиск информации о ценах и доходах, рождение детей и уход за ними. ОбразоваГ ' ние и подготовка на производстве повышают уровень знаний человека, то есть увеличивают объем человеческого капитала. Охрана здоровья, сокращая заболеваемость и смертность, продлевает срок службы человека, а также увеличивает интенсивность его использования. Миграция и поиск информации способствуют перемещению рабочей силы в районы и отрасли, где труд лучше оплачивается, то есть туда, где цена за услуги человеческого капитала выше. «Утилитарность» такого подхода позволяет проводить различные исследования в области инновационного потенциала не только компаний, но и стран в целом. Так, например, Всемирным банком разработан комплексный индекс экономики * 35 знаний (Knowledge Economy Index KEI), отражающий вклад знаний как основного элемента человеческого капитала в экономическое развитие страны. В соответствии с данным индексом Россия в 2007 году занимала 53 место в мире, уступая таким странам как Турция, ЮАР, Чили, Уругвай (приложение 3), что говорит о незначительной наукоемкости выпускаемой продукции. Также данный подход к человеческому капиталу позволяет использовать понятие рентабельности человеческого капитала, исчисляемого путем отнесения доходов от него к его затратам. Показатель этот получил название «норма отдачи» и выполняет те же функции, которые применительно к физическому капиталу выполняет норма прибыли, а именно —измеряет степень эффективности человеческих инвестиций и реализует их распределение. Тем не менее, человек с его знаниями и уменьями остается «черным ящиком» подобно предприятию в неоклассической теории фирмы. По мнению автора, представляя человеческий капитал в виде обычной инвестиционной модели, где средства инвестируются фирмой в обучение персонала (государством или домохозяйствами —в образование) с целью получения определенного финансового результата в будущем, многие авторы тем самым выносят за смысловые пределы понятия «человеческий капитал» самого человека с его творческими способностями. Такое понимание человеческого капитала является узким и характеризует лишь его часть, которая производительно используется лишь для извлечения прибыли. Более широкое понимание человеческого капитала предполагает наличие в его изучении гуманистического акцента. Современная интерпретация человеческого капитала содержит в себе подход к человеку как личности, реализующей весь свой творческий потенциал в различных областях деятельности, что не совсем корреспондируется с традиционной трактовкой человека как функционального элемента производственного процесса. В данном подходе признается тот факт, что различные «элементы» деятельностных способностей человека образуют настолько монолитное и в то же время уникальное для каждого субъекта единство, что разграничить «общеобразовательные» способности, созидающие некий одинаковый интеллектуальный «фон» для всех индивидов, и Ц 36 тально исследовать данную категорию и определить ее место в производственно-хозяйственной деятельности предприятия. д с I Исследование различных интерпретаций человеческого капитала показало, что большинство из авторов под понятием «человеческий капитал» видят лишь ту его часть, которая используется предпринимателями для извлечения * .п прибыли. Однако, представляя человеческий капитал в виде обычной инвестаа I \ ционной модели, где средства инвестируются фирмой в обучение персоналаа Ь *% j (государством или домохозяйствами в образование) с целью получения опре-* * . ■ деленного финансового результата в будущем, многие авторы выносят за смыеловые пределы понятия «человеческим капитал» самого человека с его творческими способностями. Фактически при таком подходе человеческий капитал У , отождествляется с инвестициями в человеческий капитал. Таким образом,/ а F большинство трактовок человеческого капитала можно свести, во-первых, к на4 к 4 I м « копленному запасу знаний, умений, навыков человека (работника), т.е. его кваb "Р » т •• * J лификационные характеристики. Во-вторых, данный запас используется в той * •, У I 4 Ш, ■ или иной сфере общественной деятельности и способствует росту производи-i J , тельности труда и производства, что способствует росту дохода (заработной i г J • платы) самого работника. В-третьих, для получения данного дохода в будущем f I человек должен вкладываться в образование путём отказа от части текущегоф j с I ь потребления.< ’ > С ч т Более широкое понимание человеческого капитала предполагает наличие ’ ’ I в его изучении гуманистического акцента. Современная интерпретация челове-V г , * * ' ’ r ' 4 • * ^ веского капитала содержит в себе подход к человеку как личности, реализую-' . I* ( ь Ь 1 + Ь ‘ / щей весь свой потенциал в различных областях деятельности, что не совсем V корреспондируется с традиционной трактовкой человека как функциональногощ ф элемента производственного процесса. Объективной основой подобного подхоинтеллектуалипрогрессирующего замещения (в f ф ком технико-экономическом смысле) вещественных ресурсов информационными. Проведенный анализ 128 |