Проверяемый текст
Анишин, Евгений Владиславович. Человеческий капитал как совокупность социально-экономических отношений (Диссертация 2006)
[стр. 64]

ванием в общей численности занятых в экономике России составляла 15%, то с 2000 г.
она превысила 20%,
а в 2007 г.
составила 27,8%.
Впервые при переписи населения 2002 г.
получена численность лиц, имеющих послевузовское образование (закончивших аспирантуру,
докторантуру, ординатуру), которая составила 369 тыс.
человек.
Также впервые при переписи населения зафиксировано превышение доли женщин, имеющих высшее образование, по сравнению с мужчинами.
Сократился удельный вес неграмотного населения (не умеющих читать и писать).
В
большинстве стран, переживших и переживающих экономический кризис, идет конкурентная борьба за право использования самых современных научных разработок, привлечение науки к решению проблем реструктуризации промышленности, сельского хозяйства, активизации инновационной деятельности, повышения человеческого капитала.
Страны, неспособные обеспечить качественное образование населения и владение современными технологиями, отстанут от глобального экономического роста расширяющимся разрывом в уровне жизни населения.
Россия отличается от многих стран мира тем, что имеет традиции высокоразвитой науки и образования, что представляет в современном мире наиболее важный стратегический ресурс в подготовке высококвалифицированной рабочей силы.
Однако используется этот ресурс в России плохо.
Например, удельный вес принципиально новой товарной продукции машиностроения уже к 2000 году снизился до менее 1%, а численность работников, выполнявших научные исследования и разработки, снизилась более, чем в 2 раза, и с тех пор до 2005 года не рос.
Сохраняется крайне низкий уровень затрат на инновационную сферу.
Не используются пока большие потенциальные возможности объединения и совместного использования научнообразовательного потенциала, что частично связано с незавершенностью нормативно-правовой базы в сфере науки и образования.

f 64
[стр. 62]

области качества труда с упором на роль образования и подготовки людей в условиях быстро меняющейся производственной среды».
И под этим подписались главы практически всех стран членов ООН.
Системный анализ причин кризиса, охватившего российскую экономику, показывает, что в условиях перманентных социальных, экономических, технико-технологических перемен, обусловленных переходом на рыночную экономику, ориентированную на запросы клиента, решающую роль играет качество человеческого капитала в первую очередь, уровень квалификации и профессиональная мобильность специалистов.
Как показывает реальная практика, в целом производительные силы России оказались несоответствующими принятым в условиях рыночной экономики профессиональным стандартам и производственным отношениям.
Так, по оценкам Института экономики РАН из 9 тыс.
предприятий кандидатов в банкроты подавляющее большинство потерпели неудачу вследствие ошибок в управлении, из-за неумения организовать дело в условиях рыночной экономики.
Для перехода к устойчивому развитию человеческого капитала должны созреть соответствующие мировоззренческие предпосылки.
Для выяснения коллективной воли народа нужны специальные исследования, но некоторый материал для предварительных выводов дает и статистика.
Прежде всего, важно оценить восприимчивость к нововведениям.
Она может быть определена через уровень образованности и долю занятых в науке.
Степень информированности людей, их открытость к новым знаниям приходится оценивать с помощью показателя доли работников организаций, имеющих высшее образование [113.С.96].
Образовательный ценз занятых в отечественной экономике в целом почти постоянно растет.
Если в 1990 г.
доля специалистов с высшим образованием в общей численности занятых в экономике России составляла 15%, то с 2000г.
она превысила 20%
и с 2001 г.
стабильно держится примерно на уровне 22-24%.
Впервые при переписи населения 2002г.
получена численность лиц, имеющих послевузовское образование (закончивших аспирантуру,
докторанту62

[стр.,63]

ру, ординатуру), которая составила 369 тыс.
человек.
Также впервые при переписи населения зафиксировано превышение доли женщин, имеющих высшее образование, по сравнению с мужчинами.
Сократился удельный вес неграмотного населения (не умеющих читать и писать) в
возрасте 10 лет и более от 1,9% в 1989 году до 0,5% в 2002 году.
Значительная часть неграмотных престарелые, а также лица с тяжелыми физическими и умственными недостатками.
Темпы повышения уровня образования территориально дифференцированы.
Расчеты в 10 регионах страны не выявили увеличения числа специалистов с высшим образованием.
В ЧР образовательный ценз приведен в табл.
2.7.
63 Таблица 2.7 Распределение отдельных регионов по численности занятых в экономике с высшим образованием/ • I , № в рейтинге (по росту) Страна /регион Удельный вес численности с высшим образованием, % 1995г.
2003г.
2003 к 1995г.
Россия 18,4 22,7 123 8 Республика Мордовия 16,6 25,9 156 30 Республика Марий Эл 16.1 22,0 137 47 Нижегородская область 17,2 21,0 122 38 Республика Татарстан 14,1 18.2 129 27 Чувашская Республика 13,8 19,2 139 55 Ульяновская область 15,7 18,3 117 38 Республика Татарстан 14,1 18.2 129 50 Кировская область 12,8 15,4 120 Исследователи выяснили, что в настоящее время в России женщины опережают мужчин по уровню образования, и разрыв будет увеличиваться, так как женщины чаще стремятся к получению возможно более высокой профессиональной подготовки, девушки уже составляют 56% от общего числа абитуриен

[стр.,64]

тов.
У мужчин неполное общее образование и базовая профессиональная подготовка все больше становится нормой.
Переход к устойчивому экономическому росту, улучшение человеческого капитала и качества жизни народа невозможны без стимулирования использования достижений науки и образования, высоких технологий, без активной инновационной деятельности, опирающейся на прочный фундамент знаний.
Опыт успешно развивающихся стран показывает, что единственной их реальной основой является НТП.
В большинстве стран, переживших и переживающих экономический кризис, идет конкурентная борьба за право использования самых современных научных разработок, привлечение науки к решению проблем реструктуризации промышленности, сельского хозяйства, активизации инновационной деятельности, повышения"человеческого капитала.
Страны, неспособные обеспечить качественное образование населения и владение современными технологиями, отстанут от глобального экономического роста расширяющимся разрывом в уровне жизни населения.
Россия отличается от многих стран мира тем, что имеет традиции высокоразвитой науки и образования, что представляет в современном мире наиболее важный стратегический ресурс в подготовке высококвалифицированной рабочей силы.
Однако используется этот ресурс в России плохо.
Например, удельный вес принципиально новой товарной продукции машиностроения уже к 2000 году снизился до менее 1%, а численность работников, выполнявших научные исследования и разработки, снизилась более чем в 2 раза, и с тех пор до 2005 года не рос.
Сохраняется крайне низкий уровень затрат на инновационную сферу.
Не используются пока большие потенциальные возможности объединения и совместного использования научно-образовательного потенциала, что частично связано с незавершенностью нормативно-правовой базы в сфере науки и образования.

Устойчивое развитие человеческого капитала предполагает вовлечение в процесс производства все больших объемов информации.
Поэтому в программе 64

[Back]