|
108 и общению. В реальной действительности могут появляться отдельные нездоровые отношения. Они возникают в результате неправильной, субъективной переработки личностью социального опыта. В этом зачастую кроется главная причина раздвоения складывающегося нравственного сознания и поведения Опасность этого положения именно и состоит в том, что ложные моральные понятия и взгляды практически реализуются в действиях и поступках, в общественных отношениях. Поэтому вуз не может пускать на самотек переработку курсантами накапливаемого ими опыта социального поведения. Задача состоит в том, чтобы в процессе накопления обучаемыми опыта патриотизма помочь им глубже осознать суть и характер тех отношений, которые возникают у них в жизни. Осмысливание своих отношений и их реконструкция на основе новых моральных понятий являются необходимыми условиями патриотического воспитания и самовоспитания. Практика показывает, что если в военно-патриотической работе ведется систематическое разъяснение курсантам значения и сущности их отношений, то у них активно осуществляется переход от конкретно-личного и эмоционального восприятия опыта к его обобщенно-осознанному отражению; от связи с отдельными лицами и от привязанности к ним к связям с воинским коллективом, основанном на осознании роли коллектива и его принципов. Потребность в общении здесь уже выступает как отношение к группам людей, к воинскому коллективу, что является показателем роста нравственного сознания курсантов. В этих условиях меняется детерминация отношения: оно становится не только отношением личного удовлетворения, но и обобщенной потребностью и осознанной необходимостью. Постепенно у будущих офицеров формируется и закрепляется чувство морального долга как высшего выражения единства убеждения и деятельности, как результат значительного патриотического опыта и предпосылки к дальнейшему его обогащению. Поэтому в патриотическом воспитании должно сочетаться |
нятий, в ходе воспитательной работы, из телепередач, видеофильмов. Практических занятий по данной проблематике они почти не имеют. Анализ ответов свидетельствует о том, что у курсантов имеется представление о функциях, задачах и целях военно-патриотического воспитания. Он подтверж дает, что необходим предлагаемы й курс «М орально-психологическое обеспечение», который м ож ет удовлетворить потребность будущ их офицеров в знаниях, ум ениях и навыках по ведению воспитательной работы в войсках в современных геополитических условиях и сформирует служ ебную компетентность командиравоспитателя. Выводы деловой игры указываю! на недостаточный и неудовлетворительный уровень содержания образования в этой области, а иногда и полное его отсутствие. Таким пора юм, в настоящ ее время выпускники военного вуза имеют недостаточны е знания основ военно-патриотического воспитания Учебны е программы не ориентированы на приобретение его опыта. Практически отсутствую т дел овые игры, м оделирую щ ие атм осферу воспитательного процесса в войсках. Незнание преимущ еств правильного военно-патриотического воспитания ведет к слабой мотивации стремлении получить такие знания. И тоги деловой игры показали несформированность таких профессиональны х качеств, как целеустремленность, уверенность в своих силах, коммуникабельность, способность рисковать, творческий подход к управлению и общ ению . В реальной лействительности могут появляться отдельные нездоровы е отнош ения. Они возникают в результате неправильной, субъективной переработки личностью социального опыта. В этом зачастую кроется главная причина раздвоения складываю щ егося нравственного сознания и поведения. Опасность этого положения именно и состоит в том, что ложные моральные понятия и взгляды практически реализую тся в действиях и поступках, в общ ественны х отнош ениях. П оэтом у вуз не м ож ет пускать на самотек переработку курсантами накапливаемого ими опыта социального поведения. Задача состоит в том, чтобы в процессе накопления обучаемы ми опыта патриотизма помочь им глубже осознать суть и характер тех отнош ений, которые возникают у них в жизни. Осмысливание своих отнош ений и их реконструкция на основе новых моральных понятий являются необходимыми условиями патриотического воспитания и самовоспитания. Практика показывает, что если в военно-патриотической работе ведется систематическое разъяснение курсантам значения и сущности их отношений, то у них активно осуществляется переход от конкретно-личного и эмоционального восприятия опыта к его обобщенно-осознанному отражению; от связи с отдельными лицами и от привязанности к ним к связям с воинским коллективом, основанном на осознании роли коллектива и его принципов. Потребность в общении здесь уже выступает как отношение к группам людей, к воинскому коллективу, что является показателем роста нравственного сознания курсантов. В этих условиях меняется детерминация отношения: оно становится не только отношением личного удовлетворения, но и обобщенной потребностью и осознанной необходимостью. Постепенно у будущих офицеров формируется и закрепляется чувство морального долга как высшего выражения единства убеждения и деятельности, как результат значительного патриотического опыта и предпосылки к дальнейшему его обогащению. Поэтому в патриотическом воспитании должно сочетаться устремление курсанта в будущее с задачами его сегодняшнего дня без наличия при этом узкого практицизма. В таком случае как внутренний самоанализ, так и практическая оценка отношений в воинском коллективе производятся будущими офицерами уже с позиций служения общественному долгу. На сегодняшний день можно констатировать очень слабую готовность будущих офицеров к служебно-боевой деятельности по вопросам военно-патриотического воспитания, что подтверждает актуальность и необходимость введения отдельного курса «Морально-психологическое обеспечение» в учебный план вуза. Таким образом, готовность офицера к военно-патриотическому воспитанию является результатом обучения, выражающегося в способности применить на практике полученные знания, приобретенные умения и навыки и решать военнопрофессиональные задачи по мере возникновения. Эксперимент в должной мере подтвердил, что имеющиеся учебные дисциплины не формируют готовность будущих офицеров к военно-патриотическому воспитанию в войсках. Сформировать такую готовность комплексная задача курса «Морально-психологическое обеспечение», блока предметов кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин, воспитательного процесса и целенаправленной повседневной работы командного и преподавательского состава вуза. |