|
112 цию различных способов умственной деятельности, приводящих к формированию профессионально-значимых понятий патриотизма; учебная задача должна отражать объективную, интегративную связь между явлениями, терминами, понятиями различных предметных областей; в комплексе учебно-боевых задач необходимо предусмотреть возможность формирования взаимосвязанных понятий на основе доказательства, установления и укрепления в сознании обучаемых устойчивой связи между явлениями обучения и воспитания в повседневной жизни и военно-профессиональной деятельности. Основанием для выбора содержания комплекса специальных служебно-боевых задач явились квалификационные требования к выпускнику вуза, поле профессиональной деятельности курсанта при выполнении служебнобоевых задач. Цель этой системы может быть достигнута только при готовности воспитуемых и воспитателей сознательно решать вопросы патриотической направленности в реальных условиях (в образовательном процессе в комплексе с решаемыми служебно-боевыми задачами). Без активности курсанта на занятии трудно говорить об успехах в его патриотическом развитии. Волевые действия будущего офицера связаны, например, с подавлением отрицательных желаний, с сознательным управлением своим поведением и борьбой с дурными привычками. Важно научить курсантов в любых жизненных ситуациях руководствоваться нравственными мотивами своих действий и поступков. С целью воспитания активности курсантов преподаватель использует разнообразные виды учебной деятельности (коллективные и индивидуальные работы, лабораторно-практические занятия, реферирование, составление различных планов и т. д.), эффективные методы обучения (элементы диспута, анализ и оценка художественных произведений и т. д.). Особое значение для формирования правильной позиции курсантов имеют отношения, складывающиеся между воинским кол |
понятий патриотизма; учебная задача должна отражать объективную, интегративную связь между явлениями, терминами, понятиями различных предметных областей; в комплексе учебно-боевых задач необходимо предусмотреть возможность формирования взаимосвязанных понятий на основе доказательства, установления и укрепления в сознании обучаемых устойчивой связи между явлениями обучения и воспитания в повседневной жизни и военно-профессиональной деятельности. Основанием для выбора содержания комплекса специальных служебно-боевых задач явились квалификационные требования к выпускнику' вуза, поле профессиональной деятельности курсанта при выполнении служебно-боевых задач. Цель этой системы может быть достигнута только при готовности воспитуемых и воспитателей сознательно решать вопросы патриотической направленности в реальных условиях (в образовательном процессе в комплексе с решаемыми служебно-боевыми задачами). Без активности курсанта на занятии трудно говорить об успехах в его патриотическом развитии. Волевые действия будущего офицера связаны, например, с подавлением отрицательных желаний, с сознательным управлением своим поведением и борьбой с дурными привычками. Важно научить курсантов в любых жизненных ситуациях руководствоваться нравственными мотивами своих действий и поступков. С целью воспитания активности курсантов преподаватель использует разнообразные виды учебной деятельности (коллективные и индивидуальные работы, лабораторно-практические занятия, реферирование, составление различных планов и т. д.), эффективные методы обучения (элементы диспута, анализ и оценка художественных произведений и т. д.). Особое значение дяя формирования правильной позиции курсантов имеют отношения, складывающиеся между воинским коллективом и преподавателем (командиром). От системы взаимоотношений «преподаватель курсант», «командир курсант» во многом зависит позиция будущего офицера, которую он занимает в учебе и при выполнении служебно-боевых задач, в сотрудничестве с сослуживцами. Через эти отношения трансформируются его идеалы и устремления в будущее, оценка заслуг старшего поколения перед обществом. Курсант часто смотрит на окружающий мир глазами ведущего преподавате |