|
122 в) Реализация комплексного подхода к формированию и проявлению патриотических качеств офицеров путем активного участия постоянного состава вузов (преподавателей, командиров подразделений, офицеров воспитательных структур), включения их в различные виды профессиональной деятельности (учебную, служебную, боевую и т.д.) для создания условий формирования и проявления патриотических качеств и чувств. Комплексный подход к патриотическому воспитанию курсантов следует рассматривать как методологическую основу и важнейшее средство оптимизации и повышения уровня процесса воспитательной деятельности высшей военной школы. Комплексность в подходе к патриотическому воспитанию достигается: наличием у вуза всех возможностей, чтобы практически реализовать в образовательном и воспитательном процессе единство всех видов воспитания, обеспечивающих всестороннее развитие личности; педагогически обоснованным и четким планированием всех звеньев воспитательной деятельности вузов, систематическим контролем и учетом результатов этой работы; обеспечением целостности процесса обучения и воспитания в формировании патриотических качеств у будущего офицера. В реализации комплексного подхода к патриотическому воспитанию важнейшее место занимает методическая инструментовка воспитательного процесса. Задача руководящего состава вуза состоит в том, чтобы учить постоянный состав практически, как добиваться единства всех видов воспитания и образовательного процесса, взаимодействия офицеров воспитательных структур и общественных организаций учебного заведения (Совет ветеранов училища, Совет «афганцев» и др.). Практика показывает, что наряду с положительным опытом еще обнаруживаются две неправильные тенденции в реализации комплексного подхода. Суть одной из них сводится к тому, что многообразная и разносторонняя система воспитания в вузе порою замыкается лишь на воинском, физическом и нравственном воспитании. Вторая |
8 • наиболее полное использование воспитательного потенциала военных, специальных, гуманитарных дисциплин, направленных на формирование качеств, реализуемых через практически-результативньгй, морально-психологический и мировоззренческий критерии, используя при этом методы убеждения, личного примера, упражнения, дискуссии и др.; • реализация комплексного подхода к формированию и проявлению патриотических качеств офицеров путем активного участия постоянного состава вузов (преподавателей, командиров подразделений, офицеров воспитательных структур), включения их в различные виды профессиональной деятельности (учебную, служебную, боевую и т.д.) для создания условий формирования и проявления патриотических качеств и чувств. Данные виды деятельности выполняют диагностическую, формирующую и корректирующую функции; • умение осознанно решать задачи, выполняемые в мирное и военное время, используя курс морально-психологического обеспечения, комплекс специальных служебно-боевых задач и повседневную жизнь вуза, проявляя при этом высокий профессионализм и глубокие патриотические чувства; • военно-профессиональная мотивация к патриотическим чувствам и действиям при выполнении служебно-боевых задач как результат комплексного взаимодействия названных выше условий. ' В соответствии с целью и гипотезой определены задачи исследования: 1. Провести историко-педагогический анализ проблемы воспитания патриотизма у военнослужащих. 2. Показать особенности патриотизма и его воспитания в армиях зарубежных стран. 3. Раскрыть сущность, структуру и содержание военно-патриотической подготовки офицеров при выполнении служебно-боевых задач. 4. Обосновать состав и особенности социально-педагогических условий военно-патриотической подготовки курсантов к будущей профессиональной деятельности в изменяющихся геополитических условиях. 5. Экспериментально апробировать результативность комплекса социальнопедагогических условий военно-патриотической подготовки офицеров в образовательном процессе, повседневной жизнедеятельности и при выполнении служебно 121 и выбора средств воспитания, соответствующих индивидуальным особенностям военнослужащих, их интересам и потребностям. 3. Определение и применение в воспитательной деятельности оптимальных средств и комбинаций патриотического воспитания. Рассмотренные выше методы, приемы и средства реализуются через систему форм патриотического воспитания, к которым можно отнести: • процесс плановых учебных занятий по всем дисциплинам обучения; • углубленное изучение курса «Морально-психологическое обеспечение» параллельно с комплексом специальных служебно-боевых задач; • всестороннее информирование воинов; • индивидуальные и групповые беседы, задания, поручения; • шефство; • личный пример. Таким образом, проведенное исследование показало, что в основе повышения эффективности патриотического воспитания военнослужащих лежит умелая организация и продуманное системное применение методов, средств и форм воспитательных воздействий. Постоянный анализ хода эксперимента и своевременное внесение коррективов в методику позволило добиться положительных результатов в патриотическом воспитании. Умелое применение во взаимосвязи и совокупности перечисленных методов, приемов, средств и форм оказало существенное влияние на формирование у курсантов необходимых патриотические качеств для будущей профессиональной деятельности. в) Реализация комплексного подхода к формированию и проявлению патриотических качеств офицеров путем активного участия постоянного состава вузов (преподавателей, командиров подразделений, офицеров воспитательных структур), включения их в различные виды профессиональной деятельности (учебную, служебную, боевую и т.д.) для создания условий формирования и проявления патриотических качеств и чувств. Комплексный подход к патриотическом)' воспитанию курсантов следует 122 рассматривать как методологическую основу и важнейшее средство оптимизации и повышения уровня процесса воспитательной деятельности высшей военной школы. Комплексность в подходе к патриотическому воспитанию достигается: наличием у вуза всех возможностей, чтобы практически реализовать в образовательном и воспитательном процессе единство всех видов воспитания, обеспечивающих всестороннее развитие личности; педагогически обоснованным и четким планированием всех звеньев воспитательной деятельности вузов, систематическим контролем и учетом результатов этой работы; обеспечением целостности процесса обучения и воспитания в формировании патриотических качеств у будущего офицера. В реализации комплексного подхода к патриотическому воспитанию важнейшее место занимает методическая инструментовка воспитательного процесса Задача руководящего состава вуза состоит в том, чтобы учить постоянный состав практически, как добиваться единства всех видов воспитания и образовательного процесса, взаимодействия офицеров воспитательных структур и общественных организаций учебного заведения (Совет ветеранов училиша. Совет «афганцев» и др.). Практика показывает, что наряду с положительным опытом еще обнаруживаются две неправильные тенденции в реализации комплексного подхода. Суть одной из них сводится к тому, что многообразная и разносторонняя система воспитания в вузе порою замыкается лишь на воинском, физическом и нравственном воспитании. Вторая тенденция проявляется в попытках подмены комплексного подхода как методологического принципа воспитания комплексностью в работе вообще. Такие преподаватели и командиры любую совместную работу' считают комплексной. Для ликвидации этих недостатков необходимо сосредоточение внимания на главных, актуальных задачах комплексного воспитания, учете и рациональном использовании всех других звеньев воспитательного процесса и повседневной жизнедеятельности, которые позволяют эффективно и качественно работать всему преподавательскому и командному составу. Повышение качества военнопатриотического воспитания достигается постоянным творческим поиском, изучением передового опыта, который постоянно накапливается высшей военной школой, использованием новейших данных современной педагогической и психологи |