|
123 тенденция проявляется в попытках подмены комплексного подхода как методологического принципа воспитания комплексностью в работе вообще. Такие преподаватели и командиры любую совместную работу считают комплексной. Для ликвидации этих недостатков необходимо сосредоточение внимания на главных, актуальных задачах комплексного воспитания, учете и рациональном использовании всех других звеньев воспитательного процесса и повседневной жизнедеятельности, которые позволяют эффективно и качественно работать всему преподавательскому и командному составу. Повышение качества военно-патриотического воспитания достигается постоянным творческим поиском, изучением передового опыта, который постоянно накапливается высшей военной школой, использованием новейших данных современной педагогической и психологической науки, применением эффективных методов и методик обучения и воспитания. Согласно принципам комплексного подхода к воспитанию человека, сформулированным Б.Г.Ананьевым, индивидуальное развитие человека выступает в трех планах: характеристика человека как индивида, как субьекта деятельности и как личности. Результат объединений всех свойств индивида, личности и субьекта образует психологическую неповторимость человека, его индивидуальность. Комплексный подход к управлению военно-патриотическим воспитанием представляет собой «...совокупность предметов, явлений и свойств, образующих одно целое», представленное в единстве его природных и социальных условий, позволяет исследовать его содержание как объекта педагогической деятельности, т.е. структурного компонента конкретной педагогической системы. Только при таком подходе, на основе его личностносоциально-деятельстного содержания можно осуществить перестройку процесса обучения и воспитания в вузе, добиться синхронности и слаженности всех элементов данного процесса, и, как следствие, повысить его эффективность. |
122 рассматривать как методологическую основу и важнейшее средство оптимизации и повышения уровня процесса воспитательной деятельности высшей военной школы. Комплексность в подходе к патриотическому воспитанию достигается: наличием у вуза всех возможностей, чтобы практически реализовать в образовательном и воспитательном процессе единство всех видов воспитания, обеспечивающих всестороннее развитие личности; педагогически обоснованным и четким планированием всех звеньев воспитательной деятельности вузов, систематическим контролем и учетом результатов этой работы; обеспечением целостности процесса обучения и воспитания в формировании патриотических качеств у будущего офицера. В реализации комплексного подхода к патриотическому воспитанию важнейшее место занимает методическая инструментовка воспитательного процесса Задача руководящего состава вуза состоит в том, чтобы учить постоянный состав практически, как добиваться единства всех видов воспитания и образовательного процесса, взаимодействия офицеров воспитательных структур и общественных организаций учебного заведения (Совет ветеранов училиша. Совет «афганцев» и др.). Практика показывает, что наряду с положительным опытом еще обнаруживаются две неправильные тенденции в реализации комплексного подхода. Суть одной из них сводится к тому, что многообразная и разносторонняя система воспитания в вузе порою замыкается лишь на воинском, физическом и нравственном воспитании. Вторая тенденция проявляется в попытках подмены комплексного подхода как методологического принципа воспитания комплексностью в работе вообще. Такие преподаватели и командиры любую совместную работу' считают комплексной. Для ликвидации этих недостатков необходимо сосредоточение внимания на главных, актуальных задачах комплексного воспитания, учете и рациональном использовании всех других звеньев воспитательного процесса и повседневной жизнедеятельности, которые позволяют эффективно и качественно работать всему преподавательскому и командному составу. Повышение качества военнопатриотического воспитания достигается постоянным творческим поиском, изучением передового опыта, который постоянно накапливается высшей военной школой, использованием новейших данных современной педагогической и психологи ческой науки, применением эффективных методов и методик обучения и воспитания. Согласно принципам комплексного подхода к воспитанию человека, сформулированным Б.Г.Ананьевым, индивидуальное развитие человека выступает в трех планах: характеристика человека как индивида, как субъекта деятельности и как личности. Результат объединений всех свойств индивида, личности и субьекта образует психологическую неповторимость человека, его индивидуальность. Комплексный подход к управлению военно-патриотическим воспитанием представляет собой «.. .совокупность предметов, явлений и свойств, образующих одно целое», представленное в единстве его природных и социальных условий, позволяет исследовать его содержание как объекта педагогической деятельности, т е. структурного компонента конкретной педагогической системы. Только при таком подходе, на основе его личностно-социально-деятельстного содержания можно осуществить перестройку процесса обучения и воспитания в вузе, добиться синхронности и слаженности всех элементов данного процесса, и, как следствие,, повысить его эффективность. Как целостное явление, воспитание имеет свои структурные элементы, внутренние зависимости и систематизирующие факторы. С точки зрения содержания важнейшими его элементами выступают правовое, трудовое, физическое, эстетическое, патриотическое, воинское. Когда речь заходит о комплексном подходе в воспитании, то прежде всего подчеркивается необходимость тесного единства всех этих направлений воспитательной работы. С процессуальной точки зрения важнейшими элементами воспитания являются объект (курсанты, воинские коллективы), субьект (все категории воспитателей), формы, методы, средства и приемы педагогического воздействия. При этом имеется в виду, что воинский коллектив одновременно является и объектом, и субъектом воспитания, и что в процессе воспитания имеет место самовоспитание и перевоспитание. Программные цели патриотического воспитания курсантов это формирование высоких морально-боевых качеств, обеспечивающих руководство личным составом (в будущем) и выполнение своего воинского долга как в мирное, так и в военное время. Другим системообразующим фактором патриотического воспитания и перевоспитания выступают закономерности, внутренне присущие этому про |