|
Опытно-экспериментальная работа показала, что важное значение должно придаваться самому процессу организации воинской службы в подразделениях и вузах при выполнении служебно-боевых задач. К положительным факторам, влияющим на воспитание патриотизма, следует отнести: 1. Четкое соответствие уклада воинской службы требованиям общевоинских уставов Вооруженных Сил. Высшее военно-учебное заведение должно быть эталоном, который выпускник должен нести в душе всю сознательную военную службу. У курсантов формируется ответственность за выполняемые задачи, организованность и исполнительность, дисциплинированность и многие другие качества, необходимые молодому человеку как вооруженному защитнику и как гражданину общества. 2. Формирование благоприятного нравственного климата в воинском коллективе. Совместная коллективная деятельность по выполнению сложных служебно-боевых задач обусловливает его наличие. Только в здоровом нравственном климате наиболее полно раскрываются позитивные стремления, желания, установки и способности военнослужащих. 3. Понимание курсантом значимости выполняемых служебно-боевых задач, необходимости выполнения воинского долга, проявление бдительности, честности и неподкупности. Это требует проведения повседневной и тщательной организационно-подготовительной работы, совершенствования правового воспитания воинов. 4. Использование при организации воинской службы выразительных воинских ритуалов и символов: • вынос Боевого Знамени вуза; • торжественное вручение наград; • упоминание на вечерней поверке фамилий военнослужащих, зачисленных за совершенные ими подвиги в списки подразделений навечно или почетными солдатами; « • выполнение обязательных ритуалов при заступлении на боевое де |
ш тельное воздействие должно осуществляться с учетом особенностей будущего офицера, условий обстановки и возможностей воспитателя. Следует помнить, что никакая система методов не может быть универсальной, постоянной. Она конкретна к данной педагогической ситуации. 7. Всемерное поднятие роли авторитета воспитателя, его примера в выполнении служебного долга. Грамотный, высоко подготовленный специалист, пользующийся авторитетом, более эффективно реализовывает свои воспитательные возможности. Исследование показало, что индивидуально-воспитательная работа в служебно-боевой обстановке обладает большим педагогическим потенциалом для воздействия на личность военнослужащего с целью формирования у него необходимых патриотических качеств и предупреждения различных отклонений в поведении. Следующим направлением оптимизации процесса воспитания патриотизма у военнослужащих является поддержание строгого уставного порядка в подразделении, вузе. Педагогическая значимость его заключается в том, что организация воинской службы и выполнения служебно-боевых задач характеризуется нравственным и патриотическим содержанием деятельности воинов, определяемым необходимостью вооруженной защиты Отечества, конституционных прав и свобод граждан, сохранения целостности России как государства, что отражает общечеловеческие ценности в обществе. Осознание будущими офицерами нравственного и патриотического содержания службы в армии, показ для них личностного смысла выполняемых задач одна из составляющих в деятельности воспитателей Опытно-экспериментальная работа показала, что важное значение должно придаваться самому процессу организации воинской службы в подразделениях и вузах при выполнении служебно-боевых задач. К положительным факторам, влияющим на воспитание патриотизма, следует отнести: 1. Четкое соответствие уклада воинской службы требованиям общевоинских уставов Вооруженных Сил. Высшее военно-учебное заведение должно быть эталоном, который выпускник должен нести в душе всю сознательную военную службу. У курсантов формируется ответственность за выполняемые задачи, организованность и исполнительность, дисциплинированность и многие другие качества, необ 136 холимые молодому человеку как вооруженному защитнику и как гражданину общества. 2. Формирование благоприятного нравственного климата в воинском коллективе. Совместная коллективная деятельность но выполнению сложных служебно-боевых задач обусловливает его наличие. Только в здоровом нравственном климате наиболее полно раскрываются позитивные стремления, желания, установки и способности военнослужащих. 3. Понимание курсантом значимости выполняемых служебно-боевых задач, необходимости выполнения воинского долга, проявление бдительности, честности и неподкупности. Это требует проведения повседневной и тщательной организационно-подготовительной работы, совершенствования правового воспитания воинов. 4. Использование при организации воинской службы выразительных воинских ритуалов и символов; • вынос Боевого Знамени вуза; • торжественное вручение наград; • упоминание на вечерней поверке фамилий военнослужащих, зачисленных за совершенные ими подвиги в списки подразделений навечно или почетными солдатами; • выполнение обязательных ритуалов при заступлении на боевое дежурство и при разводе караулов и внутреннего наряда; • во время строевых смотров; • при вручении боевой техники и оружия; • во время отдания воинских почестей при погребении погибших; • наличие нарукавных знаков отличия и принадлежности к конкретным частям и подразделениям и т.д. Наряду с этим негативно влияют на процесс воспитания патриотизма у военнослужащих недостатки и упущения в организации уставного порядка, связанные с отсутствием должной требовательности и контроля со стороны офицеров к проявлениям недисциплинированности, соблюдению формы одежды, четкой организации службы; несправедливого распределения очередности в несении службы, выполнении хозяйственных и других работ; не одинаковый подход к оценке успехов и недостатков курсантов; не соблюдение воинских ритуалов и т.п. |