|
138 журство и при разводе караулов и внутреннего наряда; • во время строевых смотров; • при вручении боевой техники и оружия; • во время отдания воинских почестей при погребении погибших; • наличие нарукавных знаков отличия и принадлежности к конкретным частям и подразделениям и т.д. Наряду с этим негативно влияют на процесс воспитания патриотизма у военнослужащих недостатки и упущения в организации уставного порядка, связанные с отсутствием должной требовательности и контроля со стороны офицеров к проявлениям недисциплинированности, соблюдению формы одежды, четкой организации службы; несправедливого распределения очередности в несении службы, выполнении хозяйственных и других работ; не одинаковый подход к оценке успехов и недостатков курсантов; не соблюдение воинских ритуалов и т.п. В ходе опытно-экспериментальной работы удалось снизить влияние негативных факторов на воспитательный процесс и, тем самым, повысить эффективность воздействия уставного порядка. Одним из путей оптимизации процесса воспитания патриотизма является совершенствование тылового и материально-технического обеспечения военнослужащих. Учитывая это, в ходе экспериментальной работы усилия командиров были сосредоточены на снижении негативного воздействия указанных факторов. Любое изменение к лучшему в тыловом и материально-техническом обеспечении использовалось участниками опытно-экспериментальной работы для патриотического воспитания подчиненных. Однако добиться ощутимых положительных результатов на этом направлении не удалось. В конце эксперимента 50% опрошенного личного состава курсантских подразделений не удовлетворял уровень и степень обеспеченности всем необходимым для образовательного процесса (особенно отсутствие ГСМ для практи |
136 холимые молодому человеку как вооруженному защитнику и как гражданину общества. 2. Формирование благоприятного нравственного климата в воинском коллективе. Совместная коллективная деятельность но выполнению сложных служебно-боевых задач обусловливает его наличие. Только в здоровом нравственном климате наиболее полно раскрываются позитивные стремления, желания, установки и способности военнослужащих. 3. Понимание курсантом значимости выполняемых служебно-боевых задач, необходимости выполнения воинского долга, проявление бдительности, честности и неподкупности. Это требует проведения повседневной и тщательной организационно-подготовительной работы, совершенствования правового воспитания воинов. 4. Использование при организации воинской службы выразительных воинских ритуалов и символов; • вынос Боевого Знамени вуза; • торжественное вручение наград; • упоминание на вечерней поверке фамилий военнослужащих, зачисленных за совершенные ими подвиги в списки подразделений навечно или почетными солдатами; • выполнение обязательных ритуалов при заступлении на боевое дежурство и при разводе караулов и внутреннего наряда; • во время строевых смотров; • при вручении боевой техники и оружия; • во время отдания воинских почестей при погребении погибших; • наличие нарукавных знаков отличия и принадлежности к конкретным частям и подразделениям и т.д. Наряду с этим негативно влияют на процесс воспитания патриотизма у военнослужащих недостатки и упущения в организации уставного порядка, связанные с отсутствием должной требовательности и контроля со стороны офицеров к проявлениям недисциплинированности, соблюдению формы одежды, четкой организации службы; несправедливого распределения очередности в несении службы, выполнении хозяйственных и других работ; не одинаковый подход к оценке успехов и недостатков курсантов; не соблюдение воинских ритуалов и т.п. В ходе опытно-экспериментальной работы удалось снизить влияние негативных факторов на воспитательный процесс и, тем самым, повысить эффективность воздействия уставного порядка. Одним из путей оптимизации процесса воспитания патриотизма является совершенствование тылового и материально-технического обеспечения военнослужащих. При проведении опроса в ходе констатирующего эксперимента 43% военнослужащих высказались о неполной удовлетворенности всеми видами довольствия. Невыплаты денежного содержания, отсутствие качественного и удобного обмундирования, неудовлетворительное материально-техническое обеспечение войск в районах вооруженных конфликтов (по выводам из бесед с выпускниками, приезжающими из «горячих точек») курсанты напрямую связывали с “вниманием и заботой” государственных структур о своих защитниках, важностью и необходимостью для правительства выполнения ими служебно-боевых задач, сопряженных с риском для жизни. Учитывая это, в ходе экспериментальной работы усилия командиров были сосредоточены на снижении негативного воздействия указанных факторов. Любое изменение к лучшему в тыловом и материально-техническом обеспечении использовалось участниками опытно-экспериментальной работы для патриотического воспитания подчиненных. Однако добиться ощутимых положительных результатов на этом направлении не удалось. В конце эксперимента 50% опрошенного личного состава курсантских подразделений не удовлетворял уровень и степень обеспеченности всем необходимым для образовательного процесса (особенно отсутствие ГСМ для практических занятий на боевой технике при проведении занятий по вождению, огневой подготовке, тактике). Но, на наш взгляд, это не опроверг ает, а подтверждает важность тылового и материально-технического обеспечения личного состава для оптимизации процесса патриотического воспитания воинов. Опытно-экспериментальная работа показала, что эффективность воспитания патриотизма у курсантов в образовательном процессе и при выполнении служебнобоевых задач можно повысить продуманной организацией досуга. Это достигается различными способами, в том числе и применением в воспитательной работе кинои видеофильмов, концертов, литературы патриотической направленности, других видов искусств. |