|
140 заключается во всестороннем информировании личного состава, выработке у них необходимых морально-психологических качеств, улучшении индивидуально-воспитательной работы с ними, организации жизни и службы в строгом соответствии с общевоинскими уставами, всестороннем материально-техническом и тыловом обеспечении, продуманной организации досуга и реабилитационных мероприятий. Необходимые условия для осознанного решения задач процесса воспитания патриотизма у курсантов создаются продуманной организацией и методикой воспитательной деятельности. Задача постоянного состава вуза подходить к нему творчески и комплексно, используя курс моральнопсихологического обеспечения, комплекс специальных служебно-боевых задач и повседневную жизнь вузов, проявляя при этом высокий профессионализм и личные глубокие патриотические чувства. д) Военно-профессиональная мотивация к патриотическим чувствам и действиям при выполнении служебно-боевых задач как результат комплексного взаимодействия названных выше условий . Мотивацию следует считать тем своеобразным психологическим механизмом, с помощью которого формируются, как говорил В.Н.Мясищев, «основные жизненные отношения» личности к груду, к людям, к познанию. Направленность и сила военно-профессиональной мотивации определяют способности и уровень творческой активности личности офицера в первую очередь, тем самым определяя развитие специалиста в военнопрофессиональном отношении, меру его творческой отдачи. Результаты опытно-экспериментального исследования воспитания патриотизма у военнослужащих показали истинность суждений, изложенных в рабочей гипотезе о том, что существенным фактором является создание реальных условий для формирования и проявления патриотических качеств личности. При подготовке опытно-экспериментального исследования |
8 • наиболее полное использование воспитательного потенциала военных, специальных, гуманитарных дисциплин, направленных на формирование качеств, реализуемых через практически-результативньгй, морально-психологический и мировоззренческий критерии, используя при этом методы убеждения, личного примера, упражнения, дискуссии и др.; • реализация комплексного подхода к формированию и проявлению патриотических качеств офицеров путем активного участия постоянного состава вузов (преподавателей, командиров подразделений, офицеров воспитательных структур), включения их в различные виды профессиональной деятельности (учебную, служебную, боевую и т.д.) для создания условий формирования и проявления патриотических качеств и чувств. Данные виды деятельности выполняют диагностическую, формирующую и корректирующую функции; • умение осознанно решать задачи, выполняемые в мирное и военное время, используя курс морально-психологического обеспечения, комплекс специальных служебно-боевых задач и повседневную жизнь вуза, проявляя при этом высокий профессионализм и глубокие патриотические чувства; • военно-профессиональная мотивация к патриотическим чувствам и действиям при выполнении служебно-боевых задач как результат комплексного взаимодействия названных выше условий. ' В соответствии с целью и гипотезой определены задачи исследования: 1. Провести историко-педагогический анализ проблемы воспитания патриотизма у военнослужащих. 2. Показать особенности патриотизма и его воспитания в армиях зарубежных стран. 3. Раскрыть сущность, структуру и содержание военно-патриотической подготовки офицеров при выполнении служебно-боевых задач. 4. Обосновать состав и особенности социально-педагогических условий военно-патриотической подготовки курсантов к будущей профессиональной деятельности в изменяющихся геополитических условиях. 5. Экспериментально апробировать результативность комплекса социальнопедагогических условий военно-патриотической подготовки офицеров в образовательном процессе, повседневной жизнедеятельности и при выполнении служебно Показателен в этом пример коллектива Казанского филиала Челябинского танкового института. Продуманная программа патриотической направленности, привлечение к участию в ней лучших артистов Республики Татарстан, ансамбля песни и пляски Приволжского военного округа, выступления команды КВН «Экипаж» филиала института (первая лига клуба веселых и находчивых России) помогали снять морально-психологическое напряжение личного состава. Хорошим средством патриотического воспитания военнослужащих на героических традициях российского народа являются кинои видеофильмы, посвященные истории нашего государства и подвигам защитников Отечества. Большое воспитательное воздействие на военнослужащих имеет художественная и военно-мемуарная литература, повествующая о подвигах защитников Родины. Практика подтвердила необходимость создания библиотек с подобной литературой в даже самых мелких подразделениях. Важно следить за регулярным обменом и пополнением в них литературы. Четко продуманный и организованный досуг позволяет улучшить патриотическое воспитание воинов в повседневной жизнедеятельности, Таким образом, пути оптимизации процесса воспитания патриотизма у курсантов взаимосвязаны и дополняют друг друга. Каждая составляющая имеет свою специфику, педагогические условия реализации и особенности влияния на процесс воспитания. Исследованием выявлено, что их педагогический потенциал повышается при комплексном применении в процессе патриотического воспитания воинов. Оптимизация процесса воспитания патриотизма у военнослужащих заключается во всестороннем информировании личного состава, выработке у них необходимых морально-психологических качеств, улучшении индивидуально-воспитательной работы с ними, организации жизни и службы в строгом соответствии с общевоинскими уставами, всестороннем материально-техническом и тыловом обеспечении, продуманной организации досуга и реабилитационных мероприятий. Необходимые условия для осознанного решения задач процесса воспитания патриотизма у курсантов создаются продуманной организацией и методикой воспитательной деятельности. Задача постоянного состава вуза подходить к нему творчески и комплексно, используя курс морально-психологического обеспечения, комплекс специальных служебно-боевьгх задач и повседневную жизнь вузов, про являя при этом высокий профессионализм и личные глубокие патриотические чувства. д) Военно-профессиональная .мотивация к патриотическим чувствам и действиям при выполнении служебно-боевых задач как результат комплексного взаимодействия названных выше условий . Мотивацию следует считать тем своеобразным психологическим механизмом, с помощью которого формируются, как говорил В.Н.Мясищев, «основные жизненные отношения» личности к труду, к людям, к познанию. Направленность и сила военно-профессиональной мотивации определяют способности и уровень творческой активности личности офицера в первую очередь, тем самым определяя развитие специалиста в военно-профессиональном отношении, меру его творческой отдачи. Результаты опытно-экспериментального исследования воспитания патриотизма у военнослужащ их при выполнении служебно-боевых задач показали истинность суждений, изложенных в рабочей гипотезе о том, что существенным фактором является создание реальных условий для формирования и проявления патриотических качеств личности. При подготовке опытно-экспериментального исследования разрешить эту проблему предполагалось вооружением воспитателей необходимыми знаниями по теоретическим вопросам патриотического воспитания подчиненных, а так же передовыми методами, формами и средствами воздействия на личный состав. Уровень подготовленности командиров и офицеров воспитательных структур к проведению мероприятий патриотического воспитания личного состава был установлен в ходе проведения констатирующего эксперимента Результаты их анкетирования и экспертного опроса руководящего состава вузов позволили выявить основные компоненты, снижающие уровень профессиональнопедагогической подготовленности преподавательских и командных кадров в воспитании патриотизма у будущ их офицеров. Проведенная работа показала, что около 40% офицеров постоянного состава обладало низким уровнем педагогического мастерства, 43% средним, что не позволяло эффективно решать вопросы патриотического воспитания в сложной служебно-боевой обстановке. Две трети командиров и их заместителей по воспитательной работе отмечало недостаток знаний. |