143 ванию во имя Родины, боевых товарищей. На служебных совещаниях, инструктажах, при работе в войсках, в распространяемых печатных материалах до офицеров доводилась информация, которая позволяла полнее и всесторонне изучить боевые традиции российской армии, понять суть решений, принимаемых руководством страны и Вооруженных Сил. Это формировало у командных кадров конкретные представления о действиях легендарных защитников Отечества, необходимости личного вклада и усилий по наведению порядка в стране, что способствовало патриотическому воспитанию самих офицеров, привитию им необходимых знаний для воспитательной работы с подчиненными с позиций интересов государства, исторических традиций россиян. В процессе формирующего эксперимента внимание офицеров обращалось на необходимость учета в практической деятельности по патриотическому воспитанию подчиненных национально-психологических особенностей воинов, проходящих службу в подразделениях и местного населения района выполнения служебно-боевых задач; умение организовать и проводить информационно-психологическое противодействие подрывным идеологическим акциям противоборствующей стороны. Подробно содержание этих составляющих профессионально-педагогической направленности подготовки офицеров по воспитанию патриотизма у подчиненных было рассмотрено ранее. В ходе формирующего эксперимента воспитателям давались необходимые знания по психологической подготовке воинов к выполнению служебно-боевых задач. При этом подчеркивалось, что она призвана формировать у воинов готовность к ведению боевых действий на своей территории с бандформированиями и экстремистами, стремящимися нарушить государственное и территориальное устройство России, установку на разгром противника, устойчивость к воздействию современных средств борьбы, в том числе психологических. Ведущая роль в психологической подготовке принад |
Как показало исследование, большое педагогическое значение имеет воздействие общих традиций Российской армии на патриотическое воспитание офицеров, понимание ими их сущности и содержания в рамках этого процесса. Около 70% опрошенных офицеров отметили, что традиции Вооруженных Сил помогают им в патриотическом воспитании подчиненных, в формировании ответственности за судьбу и безопасность Отечества и его граждан, верности присяге. Боевому Знамени, готовности к самопожертвованию во имя Родины, боевых товарищей. На служебных совещаниях, инструктажах, при работе в войсках, в распространяемых печатных материалах до офицеров доводилась информация, которая позволяла полнее и всесторонне изучить боевые традиции российской армии, понять суть решений, принимаемых руководством страны к Вооруженных Сил. Это формировало у командных кадров конкретные представления о действиях легендарных защитников Отечества, необходимости личного вклада и усилий по наведению порядка в стране, что способствовало патриотическому воспитанию самих офицеров, привитию им необходимых знаний для воспитательной работы с подчиненными с позиций интересов государства, исторических традиций россиян. В процессе формирующего эксперимента внимание офицеров обращалось на необходимость учета в практической деятельности по патриотическому воспитанию подчиненных национально-психологических особенностей воинов, проходящих службу в подразделениях и местного населения района выполнения служебнобоевых задач, умение организовать и проводить информационно-психологическое противодействие подрывным идеологическим акциям противоборствующей стороны. Подробно содержание этих составляющих профессионально-педагогической направленности подготовки офицеров по воспитанию патриотизма у подчиненных было рассмотрено ранее. В ходе формирующего эксперимента воспитателям давались необходимые знания по психологической подготовке воинов к выполнению служебно-боевых задач. При этом подчеркивалось, что она призвана формировать у воинов готовность к ведению боевых действий на своей территории с бандформированиями и экстремистами, стремящимися нарушить государственное и территориальное устройство России, установку на разгром противника, устойчивость к воздействию современных средств борьбы, в том числе психологических. Ведущая роль в пси |