144 лежит выработке необходимых патриотических качеств военнослужащих, направленности, целеустремленности и мотивации поступков как основы успешного выполнения служебно-боевых задач. Большое значение при этом имеет ознакомление с характером предстоящих боевых действий, обликом и поведением противника, его боевыми возможностями и качествами, а также используемыми способами вооруженной борьбы. Основными элементами педагогического воздействия, обеспечивающими повышение психологической устойчивости воина и составляющими в совокупности структуру психологической подготовки, являются: выработка прочных патриотических убеждений и качеств; организация накопления опыта пребывания в опасной ситуации и выработка на этой основе стимулирующего влияния напряженного состояния на протекание психологических процессов и функционирования психологических образований; снижение удельного веса негативных факторов, воздействующих на человека в бою. В процессе подготовки к выполнению служебно-боевых задач, а также на начальном этапе их выполнения, командиры закаляют подчиненных, создавая обстановку, максимально приближенную к боевой. Для этого используются различные психолого-педагогические средства. Во-первых, сама обстановка подготовки к выполнению ответственной задачи (или уже её выполнение) вызывает у воинов состояние напряжения, что позволяет психологически готовить их к условиям действий в экстремальных условиях. Во-вторых, важнейшим средством психологической закалки воинов является наличие элементов опасности и риска. Их введение в боевую учебу военнослужащих вносит различной степени напряженность. Опасность и риск присущи таким упражнениям, как обкатка личного состава танками, метание боевой гранаты при движении, преодоление “огневой” полосы препятствий, а также массированным применением имитационных средств на занятиях и т.д. В-третьих, немалую роль в психологической подготовке личного состава к боевым действиям играет и такое средство, как |
142 хологической подготовке принадлежит выработке необходимых патриотических качеств военнослуясащюс направленности, целеустремленности и мотивации поступков как основы успеш ного выполнения служебно-боевых задач. Большое значение при этом имеет ознакомление с характером предстоящих боевых действий, обликом и поведением противника, его боевыми возможностями и качествами, а также используемыми способами вооруженной борьбы. Основными элементами педагогического воздействия, обеспечивающими повышение психологической устойчивости воина и составляющими в совоку пности структуру психологической подготовки, являются: • выработка прочных патриотических убеждений и качеств; • ознакомление с условиями предстоящей служебно-боевой деятельности и развитие умений адекватного восприятия сложной оперативной обстановки, • ознакомление с типичными особенностями боевой обстановки; • организация накопления опыта пребывания в опасной ситуации и выработка на этой основе стимулирующего влияния напряженного состояния на протекание психологических процессов и функционирования психологических образований; • снижение удельного веса негативных факторов, воздействующих на человека в бою. В процессе подготовки к выполнению служебно-боевьгх задач, а также на начальном этапе их выполнения, командиры закаляют подчиненных, создавая обстановку, максимально приближенную к боевой. Для этого используются различные психологотпедагогические средства. Во-первых, сама обстановка подготовки к выполнению ответственной задачи (или уже её выполнение) вызывает у воинов состояние напряжения, что позволяет психологически готовить их к условиям действий в экстремальных условиях. Вовторых, важнейшим средством психологической закалки воинов является наличие элементов опасности и риска. Их введение в боевую учебу военнослужащих вносит различной степени напряженность. Опасность и риск присущи таким упражнениям, как обкатка личного состава танками, метание боевой гранаты при движении, преодоление ‘"огневой” полосы препятствий, а также массированным применением имитационных средств на занятиях и т.д. В-третьих, немалую роль в психологической подготовке личного состава к боевым действиям играет и такое средство, как ознакомление воинов с внешним видом поля боя. Это необходимо в целях» чтобы обстановка реального боя, её факторы не оказались полностью неожиданными для солдата (неожиданность в бою воспринимается всегда как опасность и вызывает ту же напряженность). Офицеры располагают достаточной системой упражнений, занятий, видов и форм подготовки, которые несут в себе элементы опасности и при правильной организации обеспечивают психологическую подготовку личного состава к бою. Поэтому важно, чтобы они, хорошо осознавая значимость психологической подготовки, использовали все возможности для её осуществления. Таким образом, психологическая подготовка воинов к выполнению своего конституционного долга по защите прав и свобод граждан занимает одно из центральных мест в патриотическом воспитании. Поэтому офицеры, в целях формирования у воинов постоянной готовности к активным и решительным действиям против антисоциальных и криминальных элементов, незаконных вооруженных формирований должны умело применять богатый арсенал форм и методов работы, проявлять гибкость и оперативность в выборе тех или иных средств воздействия на сознание и поведение молодых людей, использовать их, сообразуясь с конкретной обстановкой. Полученные теоретические знания по проблемам патриотического воспитания воинов в процессе формирующего эксперимента офицерам важно было реализовать на практике. В этих целях воспитателям разъяснялись эффективные приёмы, способы и средства достижения результатов в формировании у подчиненных необходимых патриотических качеств, они обучались методике их использования при воздействии на сознание, чувства, волю и поведение воинов. Офицеры учились использовать в интересах патриотического воспитания личного состава систему целенаправленной информационно-воспитательной, социально-правовой и культурно-досуговой работы; умело применять в этих целях печать, радио, телевидение, технические средства воспитания и информации, произведения литературы; организовывать работу художественной самодеятельности. Особое внимание уделялось умелому использованию офицерами в работе с подчиненными метода убеждения в |