|
151 ния у курсантов испытываемых трудностей в службе, быту; выявления интересов, определения морально-психологической атмосферы в коллективе. В процессе педагогического эксперимента офицерами использовалась индивидуальная помощь подчиненному. Применение данной формы давало необходимый результат тогда, когда воспитатели четко представляли, в чем следует помочь воспитуемому и как. Анализ деятельности офицеров, участвующих в эксперименте, показывает, что индивидуальная помощь воспитателей выражалась в дружеских советах, разъяснениях, моральной поддержке, дополнительных занятиях, заботе о здоровье, удовлетворении бытовых нужд и потребностей курсанта. Действенными формами воздействия на военнослужащих с целью формирования необходимых патриотических качеств являются индивидуальные задания и поручения. Применяя данные формы, офицеры опираются на положительные качества подчиненных. Они могут быть постоянными, кратковременными, периодическими. Индивидуальные задания и поручения приносят пользу при соблюдении некоторых педагогических требований: опора на положительное в личности подчиненного; их соразмерность с возможностями военнослужащего; соответствие заданий и поручений целям патриотического воспитания; стимулирование качественного и добросовестного их выполнения; обязательный контроль и помощь в выполнении заданий и поручений. Практика подтвердила, что индивидуальный контроль необходим. Он дисциплинирует будущих офицеров, повышает ответственность за выполнение служебных обязанностей, способствует выработке необходимых воспитателю качеств, в том числе патриотических. Действенность контроля повышается при условии его сочетания с высокой требовательностью преподавателей и командиров. Проведенная в ходе эксперимента работа позволила повысить навыки и умения офицеров в организации и проведении индивидуально |
характерные черты в указанные формы работы. Обобщая данные проведенной опытно-экспериментальной работы, можно констатировать, что наиболее распространенной и действенной формой индивидуальных воздействий на военнослужащих в ходе выполнения служебно-боевых задач с целью формирования у них необходимых патриотических качеств является индивидуальная беседа. При их проведении воспитатели решали конкретные задачи по развитию мотивации или её сдвигу на цели боевой деятельности и отношение воинов к воинской дисциплине, поведению в целом. Индивидуальные беседы проводились также в целях выяснения у курсантов испытываемых трудностей в службе, быту, выявления интересов, определения морально-психологической атмосферы в коллективе. В процессе педагогического эксперимента офицерами использовалась индивидуальная помощь подчиненному. Применение данной формы давало необходимый результат тогда, когда воспитатели четко представляли, в чем следует помочь воспитуемому и как. Анализ деятельности офицеров, участвующих в эксперименте, показывает, что индивидуальная помощь воспитателей выражалась в дружеских советах, разъяснениях, моральной поддержке, дополнительных занятиях, заботе о здоровье, удовлетворении бытовых нужд и потребностей курсанта. Действенными формами воздействия на военнослужащих с целью формирования необходимых патриотических качеств являются индивидуальные задания и поручения. Применяя данные формы, офицеры опираются на положительные качества подчиненных. Они могут быть постоянными, кратковременными, периодическими. Индивидуальные задания и поручения приносят пользу при соблюдении некоторых педагогических требований: опора на положительное в личности подчиненного; их соразмерность с возможностями военнослужащего; соответствие заданий и поручений целям патриотического воспитания; стимулирование качественного и добросовестного их выполнения; обязательный контроль и помощь в выполнении заданий и поручений. Практика подтвердила, что индивидуальный контроль необходим. Он дисциплинирует будущих офицеров, повышает ответственность за выполнение служебных обязанностей, способствует выработке необходимых воспитателю качеств, в том числе патриотических. Действенность контроля повышается при условии его сочетания с высокой требовательностью преподавателей и командиров. Проведенная в ходе эксперимента работа позволила повысить навыки и умения офицеров в организации и проведении индивидуально-воспитательной работы с подчиненными и, тем самым, повысить качество и результативность патриотического воспитания военнослужащих. В процессе формирующего эксперимента было выявлено, что важным условием усиления профессионально-педагогической направленности подготовки постоянного состава вузов по воспитанию патриотизма у личного состава курсантских подразделений является побуждение их к патриотическому самообразованию. Практика показывает, что сделать это не просто, от руководителя требуется не только педагогический такт, но и серьезная методическая подготовка, глубокие педагогические и психологические знания. Следует учитывать, что нельзя офицеру приказать заниматься патриотическим самообразованием. Он им просто не займется, пока это не станет его убеждением. Эффективность патриотического самообразования во многом зависит от каждого офицера в отдельности, от уровня образованности и воспитанности, требовательности к себе, способности трезво оценивать свои достоинства и недостатки, имеющиеся знания и опыт, а также положение в стране, делая при этом соответствующие для себя выводы. Вместе с тем патриотическое самообразование в значительной мере обусловлено условиями, в которых оно происходит, наличия необходимых источников и средств, окружающей обстановки и побуждающих мотивов, которые формируют старшие командиры и начальники. Побуждению к патриотическому самообразованию способствует глубокое осознание постоянным составом вузов необходимости и целей патриотического воспитания подчиненных, формирование у воспитателей способности объективно и всесторонне оценивать свои морально-боевые, психологические и патриотические качества, черты характера, соотносить их с требованиями, которые предъявляют к нему образовательный процесс, служебно-боевая деятельность и повседневная жизнь. Побуждение к патриотическому' самообразованию предполагает также обучение офицеров практике использования наиболее эффективных методов этого процесса, таких, как следование примеру, самоконтроль, самоанализ, самопринуждение. Возбуждая интерес офицеров к патриотическому самообразованию, старшие командиры и начальники разъясняют им сущность, содержание и значение работы |