|
155 ного состава, поведения, реальных действий в условиях выполнения служебно-боевых задач. Такая процедура исследования позволяет избегать односторонности в оценке, делать научно-обоснованные выводы, вырабатывать эффективные практические рекомендации. Исходя из этого, в основу методики опытно-экспериментальной работы автором положено определение уровня развития патриотических качеств будущего офицера на различных этапах целенаправленного педагогического воздействия, динамического их изменения, учета факторов, влияющих на патриотические качества военнослужащих. На основе анализа этих материалов выявляются пути совершенствования патриотического воспитания. Для осуществления опытно-экспериментальной работы диссертантом разработан следующий инструментарий работы: 1) опросник «Военно-профессиональная мотивация» для углубленного психологического изучения личного состава. Он использовался офицерами группы профессионального психологического отбора для изучения и оценки основных компонентов общей и военно-профессиональной мотивации. Ответы на каждый из 60 неоконченных утверждений (вопросов) оцениваются в диапазоне от 1 до 4 баллов. Опросник содержит 10 шкал, включающих по 6 вопросов: • шкала 1 «Мировоззрение» отражает сформированность мировоззрения и правильность понимания роли армии в современном государстве; • шкала 2 «Широта интересов» отражает общую направленность военнослужащего на социально-позитивные виды деятельности; • шкала 3 «Система ценностей» отражает глубину и постоянство стремления к самореализации личности; • шкала 4 «Стремление к достижениям» отражает обобщенный уровень притязаний человека; • шкала 5 «Уравновешенность эмоций» отражает устойчивость |
151 Однако на практике уделяется внимание лишь какой-нибудь из этих сторон, рассматриваемой как нечто изолированное и обособленное, что не может привести к положительным результатам в патриотическом воспитании будущих офицеров Поэтому изменившиеся задачи и условия функционирования войск, обусловленные характером служебно-боевой деятельности, потребовали провести опытно-экспериментальную работу в целях выработки и обоснования практических рекомендаций, которые позволили бы преподавателям, командирам, их заместителям по воспитательной работе совершенствовать патриотическое воспитание курсантов, поднять эту работу на более высокий уровень, повысить ее эффективность. Процесс патриотического воспитания сложен и динамичен. В ходе его у военнослужащих развиваются патриотические знания, убеждения и чувства, формируются патриотические качества, которые находят свое отражение в реальном поведении главном критерии уровня воспитанности личности. Практика исследований показывает, что достаточно объективный замер уровня воспитанности личности возможен лишь при комплексом изучении показателей, характеризующих уровень знаний сущности патриотизма, личных суждений и убеждений военнослужащих по вопросу взаимосвязи эффективности деятельности войск, патриотизма и интернационализма личного состава, поведения, реальных действий в условиях выполнения служебно-боевых задач. Такая процедура исследования позволяет избегать односторонности в оценке, делать научно-обоснованные выводы, вырабатывать эффективные практические рекомендации. Исходя из этого, в основу методики опытно-экспериментальной работы автором положено определение уровня развития патриотических качеств будущего офицера на различных этапах целенаправленного педагогического воздействия, динамического их изменения, учета факторов, влияющих на патриотические качества военнослужащих. На основе анализа этих материалов выявляются пути совершенствования патриотического воспитания. Для осуществления опытно-экспериментальной работы диссертантом разработан следующий инструментарий работы: 1) опросник «Военно-профессиональная мотивация» для углубленного психологического изучения личного состава. Он использовался офицерами фуппы профессионального психологического отбора для изучения и оценки основных компонентов общей и военно-профессиональной мотивации. Ответы на каждый из 60 неоконченных утверждений (вопросов) оцениваются в диапазоне от I до 4 баллов. Опросник содержит 10 шкал, включающих по 6 вопросов: « шкала 1 «Мировоззрение» отражает сформированность мировоззрения и правильность понимания роли армии в современном государстве; • шкала 2 «Широта интересов» отражает общую направленность военнослужащего на социально-позитивные виды деятельности; • шкала 3 «Система ценностей» отражает глубину и постоянство стремления к самореализации личности; • шкала 4 «Стремление к достижениям» отражает обобщенный уровень притязаний человека; • шкала 5 «Уравновешенность эмоций» отражает устойчивость личности при выполнении различных видов деятельности; • шкала 6 «Модальность эмоций» отражает устойчивость положительного тона переживаний; • шкала 7 «Полноценность влечений» отражает степень сформированное™ влечений, соответствующих психической норме; • шкала 8 «Полноценность саморегуляции влечений» отражает способность субъекта эффективно контролировать биологические мотивации; • шкала 9 «Военная доминанта общая» отражает общую направленность личности на военную службу; • шкала 10 «Военная доминанта специальная» отражает глубину и устойчивость стремления приобрести определенную военную специальность (приложение I); 2) бланк экспертного опроса № 1, который использовался командирами, их заместителями по воспитательной работе для экспертной оценки курсантов по трехбалльной системе по следующим параметрам: уровень профессионального мастерства, совершение или готовность к совершению подвига, мужественного поступка, личная дисциплинированность, совершение дисциплинарных проступков. |